书香中国·北京阅读季·书香童年

12月21日，由中国作家协会儿童文学委员会、、。、、中国戏剧文学学会应用戏剧研究中心常务主任林航共同带来本次主题为“阅读+教育戏剧”的培训内容，参与培训的有近百名北京市各区幼儿园园长、骨干教师。

图画书教学的基本原则

1.选择优秀作品

小学的图画书教学，一定要建立在对图画书艺术特质理解和把握之上，选择那些绘画精美、语言简洁、赋有想象力和创造力、充满人文光辉的好作品。另外，在教学时，教师要以儿童为本位，根据不同年龄学生的接受能力和审美趣味，根据不同的教学主题需要，选择适合学生阅读而且学生喜爱的作品。

2.注重学生的自主阅读、注重分享

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读的本质是读者与文本对话的过程，在图画书阅读中每个学生都有自己阅读的独特感悟和内心体验。因此，在教学中教师充当的是教学的组织者、参与者的角色，要尊重儿童读者的主体性，给他们更多的自主阅读、自在交流、自由对话的空间。

图画书教学的基本方法

1.指导读图，品味图画

图画书是用文字与图画共同叙述一个完整的故事的，从封面、扉页、环衬、正文以及封底共同构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，通过翻页来推进情节。图画是图画书的生命线，读者凭借图画来读懂故事的脉络或者理解图画提供的信息。对图的领悟是图画书教学中的一个重点、难点。因此，在图画书教学中，要指导学生认真细致地去赏读每一幅图画，观察画面中人物的外貌、动作、表情等，品味图画中的构图、色彩、细节等，从中理解故事、感受画面所流露的情感、所表达的意蕴。

2.讲读文字，感受语言

图画书文字不多，语言往往具有简洁性、形象性、重复性的特点。教师可以通过朗读、讲述、讨论、表演等各种方式，让学生领悟图画书语言表达的形式与精髓，感受其语言的特殊魅力。

3.引导猜想，启发想象

图画书简明的文字、细腻精妙的图画、翻页阅读的跳跃性，都给读者带来了无限的想象空间。阅读图画书时，儿童要凭借其思维活动和想象活动来浮现图画的内容，将静态的图画变为头脑中动的情节画面，儿童的思维力、想象力与创造力也得到了培养。在图画书教学过程中，要善于调动孩子已有的知识经验进行猜测、想象，来预测情节、体味人物、感悟意蕴，让他们获得阅读和创造的愉悦。

4.感悟内涵，分享体验

在图画书的教学中的一个重要环节就是对作品的回味和讨论，教师要指导学生善于发现和感悟作品丰富的内涵，并且引导学生表达出自己的心声，分享自我的情感体验，获得阅读所带来真正的精神愉悦。