【凡人凡事】生命因梦想而幸福

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2014年获得“全国优秀教师”荣誉

【凡人凡事】

生命因梦想而幸福

文/张志利

：人民的期盼，就是我们奋斗的目标。他为中华民族描绘了“美丽中国”的发展蓝图。的确，一个人活着一定有他自己人生的奋斗目标，这也就是个人梦想。

蓦然回首，我在三尺讲台上耕耘已有30个春秋。在这30个年头里，我用生命中最亮丽的青春年华，追逐着一个梦想，它从无到有，从小到大，从模糊到清晰。这个梦想就是引领我成长的教育梦，我的生命也因它充实而幸福。

一

教研有成就感，职场才有幸福感

教研之路是漫长的，更是艰辛的。

说实在的，刚起步的10年里，我一直处于懵懵懂懂的摸索状态，只知道自己所做的事情纯粹是在为应试而搞教育。1997年，我考入师范民师班，接触了更多的同行和老师，才开始有了些肤浅的思考。我开始反思自己的教学，经过剖析，我发现，自己的很多教学行为的确是为了应试，而不是给孩子们最好的语文养料。

语文名师王君老师的一席话让我茅塞顿开：“一个老师，如果没有在乡镇中学、或者其他普通中学呆过，几乎不可能见识教育的真刀真枪。他们必须永远面对一大批暂时教不好的孩子。但是，他们是真正的英雄。”是的，改变课堂，改变学生，从改变自己开始！“困”则思变。不做教育的英雄便只能做狗熊！要领略“一览众山小”的豪情，就要一步步去丈量“峰回路转”前的艰难险阻。于是乎，读书悟道，成了我的家常便饭，成了我的一种生活方式。

渐渐地，我的课堂有了生气，教学效果也有了起色。2000年春，我调入一所乡村中学——监利县红庙中学任教初二语文。当时，我被“红中人”团结拼搏和爱岗敬业的精神所感动。我开始用起了功。晚上，我一般都会翻阅一些教学杂志，看到和课文有关资料，就借鉴安插到自己的教学中去。

2015年获“荆楚楷模”荣誉

2004年，县教研室赴我校调研，临时要听一节语文公开课。记得我在没有准备的情况下就登台了。课怎么上的我已经记得不很清楚了，只记得课后，县教研室语文教研员邓禹南老师激动地握着我的手说：“小伙子，你用最朴实的方式教出了高水平的语文魅力，你的潜力不小阿！”想起这些人生片段，温暖便弥漫在心头。正是这堂课，教研室的邓老师发现了我；也正是这堂课，我结识了对我人生有重大影响的邓老师。回想起这一幕，我深有感触：机会，常常垂青于有准备的人。虽然当时我没准备，但我的功夫已经用在了平时。当年，我被提拔为学校语文学科带头人，平时除了初三语文教学和班主任工作，还要负责学校语文教研组一些事务性工作。虽然事务繁杂，但我对语文教学却越来越执著。每备一课，我往往要翻阅好几本教学杂志。晚上，老师们都睡了，校园一片安宁，我则沉浸在书海之中；有时就是熄了灯，我也常常枕着涛声，琢磨着一个又一个教学问题。 

多年来，我坚持读教育教学：文本解读，作文教学，阅读教学，课例研究，随笔漫谈。主食杂粮，样样都尝；我坚持读名家名师：钱梦龙，余映潮，李镇西，王君，胡明道，王右军。各种风格，招招都学。慢慢地，我走上了教研之路。2008年以来，我几乎每年都要报名参加骨干教师培训、“国培计划”、作文教学研讨会等，“走过路过绝不错过”，即使单位推荐名额有限，我也会自费参加。我知道，要给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，时刻不忘给自己充电。

至今，我有近30篇教学论文获奖或发表，“骨干教师”、“学科带头人”、“监利名师”等专业性荣誉纷至沓来。这些成就的得来，虽有苦和累，但它们更让我收获到了教师职场的辛福感！

二

学生有获得感，教师才有幸福感

教育是一条河，我在此岸，学生在彼岸。只要心界宽广，心存信念，才能收获一路风景，才能领悟教师职业幸福的真谛。

我在收获教研成果，享受教师职场幸福的同时，也在致力于自己的课堂改革，致力于培养学生创新思维能力的思考与探索。因为新课标呼唤我们：有效的教学需要教师丰富的学识，也需要教师给予学生一颗仁厚的心。

赴厦门参加全国优秀班主任暨骨干教师高级研修班学习

班里有一女生姗，语文成绩顶呱呱，酷爱写作。随笔写了一本又一本，写小说，写诗。谁也没有想到，这样才女在同学的眼里却是一个“女暴君”：易怒，爱发脾气。一次姗新剪了头发，披肩齐，斜刘海。同学调侃说了一句“太漂亮了”。她听出了其中的意味，怒言相向，不依不饶。好几次，课堂上她都旁若无人地和同学窃窃私语，有时还窃笑不止；对于调皮男生的回答，她表现得很不耐烦，甚至说他们时白痴。我发现她对别人的错误和缺点更感兴趣，比如人家读错字，讲错了答案，她都爱揪住不放。这样的女生真令人担心！

张志利（前排右二）赴北京参加骨干教师“国培”计划研修

后来，在她的作文中，我得知她的母亲离开了家，父亲新娶了后妈。

有一天，我把她约到办公室。问她谈喜欢看什么书，和她讨论如何写随笔。关于家庭，只字不提。

五月份，校刊《荆蕾》出版，头版是姗的《琐忆》。六月份，姗的《琐忆》发表在《快乐学习报》上。后来，姗的脸上没有了阴霾。

张志利（前排右二）参加监利县语文作文教学研讨会

我承认，我没有做什么。因为成长本身是需要时间和耐心，还有仁厚之心。

生活中，学生与老师亲密无间、随性又随意，那该是怎样的幸福温暖？！前提是老师真正走进了学生的心灵。在这个教师队伍里，我做的很不够，而想做的以及要做的却很多。踏上讲台，我就应该成为学生们最信任的人，为了学生的这份信任和寄托，我将不断地锐意进取、开拓创新，向书本学习、向同行学习、向学生学习，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。因为我深信：朴实的岁月，在逐渐成熟的脚步里，会凝聚成许多山花烂漫的故事。因为我要让更多的学生因我的存在而感到幸福；因为学生有获得感，所以我才幸福！

三

管理倾注责任感，师生都有幸福感

我的理想班级是：学生成长的沃土、精神的源泉；教师传道的土壤、授业的殿堂。为了把这个梦想变为现实，我注重人文关怀，狠抓班级文化建设。

对于班级管理，我以“让集体成为生动活泼的乐园”的理念为指导，意在追求人人发展、人人成功、人人快乐的教育境界，以科学、民主的态度去努力完善了各级管理体系。我把每天十分钟的小结课和一些班级活动的主动权交给学生，激活学生自主管理的能动性，鼓励和引导学生建设富有特色的班级文化，如经过大家的努力，设立了“班级文明窗”，创建了“问题反思会”。我探索性地开展“竞争教育”和“全员管理模式”。每学期，安排多套班委，全员参与，自由组阁，让他们结对子竞争，班委与班委竞争。由于竞争在集体中无处不在，因此人人在竞争中学会敬佩成功、容忍失败，在合作中学会尊重、沟通、互助、分享，以合作促竞争，以竞争促发展。 

现在，农村空巢学生多，且这些孩子的成绩也普遍较差。这类学生无疑是班级管理中的重心。每接受一届毕业班，我总会摸清“家底”，第一时间掌握学生的准确信息，然后利用暑假早晚时间走访学生家庭。平时，特别关注空巢“贫困生”，我坚决做到把爱心倾注给这些孩子，给他们以更多的关爱。

2013届的李晶同学就是一个例子。她父亲过世早，母亲改嫁，在家无人管束，在校调皮捣蛋，经常出入网吧，违反校规校纪，是有名的“刺头”。学校一度想将她作退学处理。我接手这个班后，通过入户走访，找其他同学了解，较全面地掌握了她的情况。于是我向学校报告暂不将其作退学处理，而是把她从学生宿舍调出，安排在自己家里住宿。先解决她生活上的困难，然后多次利用休息时间和她谈心，给她讲身边的同学认真学习事例，讲以后就业的形势，讲农民工背井离乡的辛酸，并在学业上组织教师团队给予帮扶。功夫不负有心人，经过一段时间的引导和帮助，李晶不仅没再违反纪律，而且学习进步很快，中考时还以优异的成绩考入了一类高中实验班。　　

为了帮扶贫困学子，除了在班级给予关爱，我还极力寻求外援。2015年，我得知“天下监利人”微信群里大多是企业老板和爱心人士，就通过微信群发出“爱心启事”，不久，群员谢岳成先生就建议设立爱心基金管委会，接着就有很多爱心人士踊跃捐款，于是，银行网点、手机银行、微信红包、支付宝等成了“微信群”表达心意的爱心使者，少则百元、多则几千元，不断的转向爱心基金管委会的账户，短短时间内筹集了3万多元爱心款，他们还以快递方式为孩子们捐赠了棉被、鞋袜、衣服，以及学习用品和若干书籍。我非常感动，请示学校成立“爱心基金会”，分期分批解决贫困生的生活费。我便不失时机地组织这些贫困生举办受助感恩会，孩子们也决心努力学习，回报社会。

我的座右铭是“播种良知，收获幸福”。无论是教研教改，还是班级管理，我都很快乐。因为我把爱心和社会责任感这个接力棒传给了学生。

从教30年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，默默无闻也罢，这一切都没有改变我的生活状态，那就是——我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。

朱永新教授在《我的教育理想》中指出，一个理想的教师是敢于挑战、创新、求索，不断追求卓越的教师，这既是我们这个时代对教师精神的要求，也同时是教师作为个人理想和追求幸福的价值标准。从老黄牛式的奉献精神，转向自我挑战，这是教师人格和道德精神的转向。所以，我依然每天坚持完成好我的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读一篇哲理美文，写一篇教育日记或教学反思。 

教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。我的生命因教育梦想而延续，我的身心因教育梦想而幸福。

（作者单位：监利县红庙初级中学）