通州区十佳班主任（第二期）

让阳光照亮每一个孩子的心灵

       “学高为师，身正为范”。作为一名教师首先要以德修身，用自己高尚的品格影响人、教育人。我已经当了整整27年的班主任，在工作中，我严格要求自己，以言传身教，实践着一名教育者的教育使命。

一 榜样——以身作则，以爱育爱。

       教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性，教师行为本身就是一种无声的教育力量，许多细节、小事，不经意间会对学生产生深刻的影响。

       那次校外实践活动，有的同学带的水都喝完了，我就把自己的瓶装水一点儿一点儿分给大家。当分到刘子旭的时候，他说：“老师，您把水分给我们，您渴了喝什么？我不要。”周围的同学听了都愣在那里。忽然一个同学说：“刘子旭，我匀给你一点，让杨老师剩一点水。”“对，刘子旭，我匀给你！”“我匀给你！”抢水变成了让水。原本有水的同学主动倒水给别人一些。看到这一场面，我的内心涌起一阵阵感动。

       你眼里有孩子，孩子心里就有你；你能以身作则，你就树立了教师神圣的温暖形象，这个形象，是有魅力的。

二 宽容——滋润心田，润物无声。

       在与学生共同活动中，教师是用自已的知识、才能、品德和智慧，影响他们，这就是润物细无声的教育。

       小丽是班里的好学生，因为喜欢一本书妈妈不给买而拿了同50元钱。我细细斟酌：该怎样处理这个好学生呢？

       第二天，我跟她进行了心与心的交流，并把一本新书递到她手上。她接过书，说：“杨老师，您对我真好。”

       从此她学习更踏实了，经常帮助有困难的同学。三年后，她以优异的成绩考入北京四中。她回到母校来看我，手里拿着那本包着书皮的书。“杨老师，这本书我会一直带在身边。每一次看到它，就仿佛看到您正微笑着看着我，在跟我说话，鼓励我努力前进。”

       宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。

三 班集体——给学生一片成长的沃土

       班集体是学生成长进步的地方。班级文化作为班集体的精神引领，会成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于这种力量中共同约束、熏陶和感染。

       图书角，是孩子们浸润心田的地方；植物角，是孩子们播撒爱心的地方；班级文化墙，是学生们展示才华的舞台……教室里，他们或坐在一起看书，或一起轻声谈话，或一起眺望窗外……一切看起来都是那么和谐、儒雅。

       有人说：爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我不是神，但我从事的是神圣的职业。我要用我生命的阳光，去温暖身边的每一个孩子。

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