那一年，哭着“派位”...

小石头一直在倡导大家安心接受派位，但是总有家长心有不甘充满焦虑，今天，我们来给大家看看这些焦虑来源于什么：

一、师资的差距

小石头的朋友小Z是北京大兴区的公立校教师，之前一直在大兴的一所优质学校，教学能力也还不错，但年轻也没什么门路，种种原因加上种种政策，阴差阳错地被调到了大兴的另一个二流学校，上的第一节课就让这个老师非常闹心，之前讲一遍的东西，现在讲三遍都没几个会的，关键是认真学的都没几个，再看看同校其他老师，久而久之这个心态也就变了，甚至很多孩子来问一些讲过的问题，他都脱口而出：“这么简单的东西，我都讲过好多次了，你回去自己看吧。”

弱校最致命的并不是老师不是名校毕业，而是那个师资团队的氛围，已经脱离了教书育人的初衷，已经不是“出淤泥而不染”，而是要求做到“泡在淤泥也不染”，这确实很难。

官方一直在极力解决这个问题，大家都明白“不破不立”的道理，于是合并校成了主旋律，坊间就有过一个传说：

传说四中合并63中，走了北海中学成为北京四中初中部的模式，迁往广外原财会学校，四中官方公告称为四中广外校，现已挂牌完毕。而63中则完全更名为四中，连分部、分校字样都没有，63中等于直接“消失”。

据传言，那个暑假，四中对原63中师资进行了“大整合”，严肃考察后，对大量讲课不行的教师进行了转岗，民间传言比例高达90%。

虽然无从考证，也不可能有官方证实的“传说”，但这足以证明差距有多大！

名校挂出来的是这样的师资：

现有特级教师 28人，高级教师175人，来自北大、清华、、耶鲁等名校的中方博士60人，市区级学科带头人和骨干教师104人，来自牛津、剑桥、耶鲁、哥伦比亚等世界名校的69名外籍教师。此外，、北大、清华、北师大等科研院所的专家组成的教师成长指导团队。”

普校挂出来的是这样的师资：

拥有一支爱岗敬业、师德高尚、积极进取、勇于创新的教师队伍，，高级教师占教师总数的35%，市、区学科带头人、骨干教师占34.3%。

如果你是个HR，你再筛简历，你就知道哪些是套话儿了！更可怕的是，牛校不光简历牛，各种教研工作光比时间就甩出别人N条街了！

二、血淋淋的成绩差距

看了上表你基本可以理解一个问题，就是在海淀区，只要中考有550分，就有重点高中上，其他区也基本一致。

那么对比来了，以2016年中考为例：

北大附中140人左右中考，560分以上26人，近50人免试直升，超过一半达到550分的水平结果；

首师附中570分以上17人，560分以上105人，550分以上196人，全校平均分都有510分！

牛校学年前40%的出路基本都不错，这是教学成果的结果。

到了普校呢，比如派位中还算可以的石油附中，15年的500分率也只有51.6%，最高分556分，据里面家长表述，基本上学年前十名还算不错，之后的就难讲了。

十九中还算是不错的学校，中考每年都有400多人参加，16年公开的数据里，超过560分的有13人，这么看来，基本也就学年前30名还算不错。

知春里中学2016年由150人左右中考，取得550分以上的有18人，塞不满一个实验班。

这样的几个例子还算是牛校里正常的和普校里面较好的对比，再往后看，成绩更加让人担心。

马太效应在学校里最明显：牛校越来越牛，不断突破，普校越来越差，永无回天之力的感觉，就等着被整合，被合并，被破然后再立。

三、可怕的就读体验差距

好不好，不要听解说，最重要的是听听过来人的说法，看看疗效，于是就有了下面的学生体验反馈：

1、人大附中就读的体验

“初中三年我是在实验班度过的（自己至今都难以想明白为什么自己理科那么烂还能进理科实验班…），三年都是在一群理科天才光环的笼罩下度过的，所以这三年是我最自卑最努力最励志最力求上进的三年；听课做题刷题答疑中考体育什么的，总有人陪着你，艰辛但是并不孤独，每天的日子都过的特别充实，一点点进步都对我来说是莫大的鼓励。所以在人大附中竞争和互助的氛围中学习，能很好的提升自己，不光是成绩，还包括你能吃苦的能力、坚持的能力，而且你绝对不会自满！而且还要辟个谣言，人大附中的作业其实一点也不多！但为什么说人大附中课业压力大？是学生自己加压啊！记得当时班里风靡小蓝本…”

2、知乎上的牛校生活体验

“真心非常非常非常怀念，自认为是人生中幸福感的巅峰了。标准的好好学习，锻炼身体，开开心心地度过每一天（除了每周变态的英语早练真是折磨人）。记得每天的头等大事就是午休，体育课甚至是课间去操场踢球 。学习上跟着老师走就没有什么问题，所以心态上真的很轻松。还有很多有意思的课，比如心理，劳技（锯木头，折铁片），形体（舞蹈），现代少年/国际教育都是很认真地在上。还有我们班男生初二升初三暑假在学校练舞蹈准备教师节给胡爷爷展示，结果第一轮就被刷掉了我会说？社团的话也是真正出于兴趣的社团，比如在“纵横社”里办讲座，组织辩论会的经历现在回忆起来也是不比后来参加任何一项活动差，反而更多了一份纯真的热爱。”

3、普校差校的生活体验

小石头搜集了大量吐槽，实在没法挂出来，太多了....我总结总结，基本以下几点

（1）老师不会跟你讲有深度，有思维含量的题目，因为这个付出不值得，然而好学校是不会不讲的，于是想好好学去补课吧，甚至还有老师嫌弃家长不让孩子补课导致孩子成绩差，根本不找自己原因；

（2）环境差，全班都在玩手机看杂志，你会有心情研究作业？即使你有，当你有作业的困难，连找人讨论的机会都没有，在好学校，讨论问题才是日常；

（3）缺乏危机感。四处假装“保护”孩子不排名，也不给你看，到了初三开始加压了，那时候跟别的学校差距都拉开了，为时已晚，讲课拖来拖去，人家初三都开始复习了，这边还差3个月新课没上；

（4）最点背的情况可能遇到胡搅蛮缠的同学，遇到小混混同学，遇到好无纪律的班级，遇到比学生水平都差的老师，遇到好无秩序的校园管理。

看完上面这些，你还觉得啥都不做就“派位”是一件让人淡定的事情么？

当然你可能会说，“校额到校”这么好的政策你小石头怎么不提？难道家长们没发现，“校额到校”只能解决一时的升学结果，但无法解决三年初中的教学问题吗？

因此，在现在的北京，面临家长的就是两个选择：

要么选择优质的教学资源的好学校，但放弃“校额到校”的政策优势；

要么选择“校额到校”的政策优势，然后闭上嘴去那个不可能让你满意的学校。

前者，你需要在一群努力的人里面脱颖而出，成为更努力的那个；

后者，你需要在一群不打算努力的人里面“出淤泥而不染”，然后自己解决问题，冲破牢笼。

综上所述，90%“派位”不可怕，拿到“校额到校”也不够保险，能够解决孩子的真正实力和学习问题，才是最重要的！

PS：看到这，也许又有人来黑小石头了，总是给家长们制造焦虑情绪，把别人的伤口揭开你很爽吗！

列位看官，明天我们来看看如何笑着参加派位。