互动式新学堂：3+1高效提分训练

案例分享

范例1： 一凡。数学考试总出错，想了很多方法无法解决，感到很苦恼、很困惑。自己觉得数学学得不错，作业完成的很好。考试的时候自己觉得考得很好，等考试卷子发下来，发现错的很多，自己觉得能考90多分，实际每回才考50多分，除了单元考试之外，几乎回回如此，偶尔一次考个高分，自己不知怎样搞上去的，为此自己感到很苦恼、很困惑。问老师是什么原因，老师只是说平常多练练，考试时做的仔细点，按照老师的方法做了，效果甚微，不知如何是好。

他人印象：妈妈说考试马虎，不用心 。

通过对学科的分析和心理体验发现该同学问题是书写中枢的弱。

范例2： 思贤。认为文化课知识自己掌握，但是作业总是大量出错，考试也是如此，自己感到很苦恼。上课老师提问时，该同学多时对答如流，少时有些回答不准确，但是写作业时，总是马虎出错。考试时不管大考还是小考都是马虎出错，问他时，他说当时都答对了，看了考试卷之后，自己也感到莫名其妙。连自己写错的答案都不可思议 ，自己很是着急。

通过心理训练模式通过对学科的分析和心理体验发现该同学问题是有意后注意。怎样解决这个问题呢？心理专家会一步步诱导其方式，来加以改正。

因此，我们对学生的学习策略，学习动力，研究出了符合青少年发展的，心理训练模式。它以人本主义人格理论为主，吸取其他心理学理论流派，适合青少年发展特点部分，借鉴积极心理学、发展心理学理论等，形成了“学科心理分析和心理体验”模式。学而所用，学而能用，主动求助咨询的学生，他们的学习成绩有不同程度的提高，至少提高20分——70不等。

讲师介绍 

 刘新君

北京会明成长咨询中心  首席专家心理咨询师 
国家职业资格认证心理咨询师（二级） 
EAP心理咨询师
心理教练培训师
北京妇联家庭教育

青少年成长研究员 
中国教育学会家庭教育专业

委员会研究员 
女性理论研究会理事 
北京市团委青少年（12355）

讲师团讲师

善于短期内解决厌学、网瘾、学习障碍、早恋问题、考前焦虑、人际交往困难、适应障碍、亲子关系恶略、品行障碍等严重问题。咨询风格灵活多样，包括绘画、沙盘、音乐等方法，在安全信任的氛围里开启孩子的心灵，疏导情绪、调整认知、解决困扰，通过咨询，使很多孩子重返校园，回归人生的正轨。