师说鸿语 · 随文练笔｜《我的第一本书》中乔元贞等人的故事

练笔第十篇

师说：北京语言大学的谢小庆教授指出，现在的中小学普遍缺乏一种审辨式的思维，需要重视培养学生的审辨式思维。我们的课文也并非十全十美，可以带领学生以质疑审视的眼光，找一找课文的“茬”。

题目：从叙述的顺序和段落的前后衔接来看，牛汉《我的第一本书》中的十一段和十二段的段落需要调整吗？课文的结构该怎么分？说说你的理由。

2015级三班曾雅琪

课文的十一和十二段的位置我认为问题不大。结合第十三段出现的人物，过去的第三名和第一名的现况，他们都与十一段中的第一本书有关。可十一段并不适合调整在十三段前，因为十一段中“它值得我用崇敬的心灵去赞美，”对书的赞美与两位老同学的现况写在一起显然并不好。二黄毛对书并不热爱，可他成了个战士，受人尊敬。如果他去读书，可能便不会有之后走上当战士的路，在没读书的情况下，显然他的结局是好的。而相比之下，乔元贞热爱书，却因为家庭的原因不能读书，导致结局还只是个做小本生意的人，而从他能得第一名可以看出他不比牛汉笨。

还是应该按照课文原来的顺序，十一段放在在十二段的前面。十二段写的是牛汉的老师冯百成教课文时，牛汉带狗捣蛋的情形。其实从牛汉为了课文中的字眼“大狗叫”“小狗叫”而专门调教狗捣乱，可以看出他对课本很用心。从他对“弄不成”朗读的形容来看，他很讲究朗读时的情感，从这样一点证明他也用心听“弄不成”老师的朗读，带大狗小狗来上学可能不排除他是为了捣蛋，可又有几个人能为了一篇课文费尽心思用在捣蛋上?其中不免有对第一本书的不同感情。如此便呼应了十一段“它值得我用崇敬的心灵去赞美” 的话。

至于课文结构，我的分法是：第一段为第一部分；第二部分从第二段到第十三段；最后一段是第三部分。

第一部分的第一段引出第二部分（2——13段）童年生活的内容。最后一部分则与第一部分首尾呼应，抒发感情。我认为第二部分的内容里几乎都与童年沾边，如此与将童年有关的内容便划分为一部分更简单，好理解。

2015级三班叶泓

我认为十一段和十二段的位置没问题：因为十一段起到了承上启下的作用。承接上文的提到的“第一本书”，把下文“上学房”的故事引出来。如果按照事情发展的顺序来写，十一段应该设置在第九段后面。但这样平铺直叙，让文章变得无味。放在原处，会引发读者的好奇心。加深一步说明“第一本书”的重要。

我认为这样分：①║②-⑫║⑬║⑭

我认为①段是总体写一些现在的事，为下文做了大量铺垫，来引出下文的第一本书这个话题。②-⑫是倒叙，开始从小学时代发生的事写起，直到⑫段后半部分写上书房的奇闻趣事。⑬段为独立一段，写的是现今的朋友们的状况。⑭段主要是抒情，对于过去的事情，感慨万分。

练笔第十一篇

师说：一个故事，有时从另一个人的角度来讲述，就会得出完全不同的看法，尝试用另一人的角度来重述课文，往往会对课文有新的理解。

题目：牛汉《我的第一本书》中的人物，除了“我”和父亲外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从五个人中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛传》）。

二黄毛的故事 

2015级八年五班赖锦榕

乔元贞离开后，跟着史承汉也转学走了。三个好朋友就只剩二黄毛一个人了。二黄毛不会读书，家里也不富裕，也退学回家帮父母挑水种地，他智力比不上别人，但劳动十分卖力，他的父母十高兴，日子就这样平凡的过着。

有一天，一支军队进了村子，二黄毛跟着人群在路边看着，打听后才知道这是刚从前线回来的八路军，很快就要出发去东北了。二黄毛跑回去跟他爹说他想参军，却迎来了他爹一巴掌：““给老子在家好好种地！””

二黄毛没有放弃，趁他爹没留神，溜到八路军住的寺庙。守门的士兵不让他进去，他就从后墙翻进去，见到了一个长官，支支吾吾的说了半天，长官才同意让他一同去抗日。

一次战斗，他们中途遭到埋伏，死伤惨重，连二黄毛这种炊事员都扛枪上阵了。他被这种大场面吓到了，发了一会儿呆。长官拍了他一巴掌，吼道：““还愣着干嘛！你不是要杀鬼子吗？打啊！””

突然，一个炮弹在他们身旁炸开，紧接着敌人机枪的扫射。二黄毛用最后的力气打死几个鬼子，便倒下了。

醒来后，他是在病床上，他身旁的那个人也负了伤，他认出那个人是长官。他拼命的叫他，却永远得不到回应。

从那以后，他再也不害怕了，带着队伍一次次的冲锋，负了几回伤，立了许多功劳。后来，他因功勋卓著进了侦查队，开始了新的战斗。

二黄毛传

2015级三班曾雅琪

我在村里一直都很有名，过去是，现在也是。只是过去我是在村里以“傻”出名的。

在我读小学时，村里头都在传我“一手几个手指头都说不出来”。这并不使我生气，他们说的是事实，他们的话并不能影响我，我对学习并没有太大的兴趣，至于是不是在这方面没有天赋，我自己也不清楚。

在班里，算上我也不过只有三个同学，每次我都考第三名，即便如此，我也并不在乎得第一或第二。他们在我眼中过得可并不好，一个家境不好，一个家里管得严，多不快活！因为我傻，也就没人对我有太高的要求，比起他们俩，我活得更自在。

我们的老师冯百成，人称“弄不成”。他的课是那样枯燥。还记得史承汉，也就是班上所谓的第二名，他总是带着两条狗，就为了课本上的“狗”字，调教狗有规律地叫，有那么一段时间课不成课，我反而乐着，我对这儿的一切都不感兴趣。

这样上学的日子没过多久，我开始逃课，离开这个无聊的地方，在外面和别人打架或是去更远的地方玩儿。后来我回到班里，班里没有任何人，没有同学没有老师，他们因为各自的原因都离开了。我开始不知道该干什么了。我家不穷，可以说算是富有的了，也没什么活儿干，可实在闲得慌，也就为别人干些活儿。

“要打仗了”，这样的话村里常能听到，有人来村里征兵，可却没多少人参加，村里为数不多的壮丁怕丢了性命，或是丢不下家人。可能是一时心血来潮，我成了村里唯一当兵的人。这可能是我的命运吧！我可能不聪明，可这些年来在村里也算干过许多重活，家里也不会饿着我，可以说我过得很好，身体也是村里少有的健壮。

战争要比我想象的残酷，有那么几次我因为自己的固执而受了些伤，但我不后悔，我只做自己认可的事，也因此没少挨批，所幸问题不大。战争要比我想象的久，以至于让我认为这就是我人生的尽头了。    我们胜利了！我们终于胜利了！我又回到了那个有点陌生的村子，有些人还认得我，也有些人已经不在了，也有些人对我能回来表示怀疑。

我把我在战场上的故事讲给他们听，他们都在欢呼着，村里到处传着与我有关的故事，总是有一些小孩或是年轻人说着“长大要去当兵”的话语。我从未想过我的影响竟这般大。

我——村里第一个当兵的人。我一年年老去，然而那些孩子们却长大成了一个个男子汉，他们离开村子，兑现了他们的承诺。

二黄毛的故事

2015级三班  李桢炜

二黄毛的名字叫李政，因为他从小只留两撮黄头发，因此人们都叫他二黄毛。
    在村里的学堂上学的时候，他是人们公认的笨孩子，连自己有几根手指都数不清。平时他很淘气，调皮，但他心地善良，是一个讲义气的人。他家里非常贫穷，为了供他上学，父母只能节衣缩食。他虽然书读得不好，但是干农活非常在行，所以他常常下地帮父亲干活。他在村里的人缘非常好，大人、小孩都很喜欢他。
    十八岁那年，日本人打中国，二黄毛就跑去参军了，战斗中他勇敢的和敌人搏斗，多次身受重伤，幸运的是经过医生的治疗，他活了下来。
    打退了日本人，他光荣地回到村里，在村里休养，村里的人都很尊敬他。
    虽然他的一生非常平凡，但是他的这种平凡，使他受到了村里数代人的尊敬。

乔元贞的故事

2015级五班 叶思钒

我家境穷，没有钱买一本书，但是我很努力的读书，希望出人头地，我的好朋友牛汉他见我如此努力的读书，却又没钱买书，就很大方的把书分成了两半，一半送给我。他爸爸不但不介意，还特别用心的把那“两本书”修修补补，装订得完全像新的一样，还写上了我们的名字。那天，牛汉送给我他父亲装订得十分完美的书，这使我十分感动，可是我却告诉他，我妈不让我读书了，那本书可以说是我这一生唯一的一本书。

受教育不多的我一辈子只能挎着篮子，在附近的几个村子叫卖纸烟、花生、火柴等小东西，赚点钱，娶了老婆生了个儿子。从那以后，我就想：不管以后生活再紧张，就算砸锅卖铁也要让儿子读好书，只要他想读，就一定要让他出人头地，不能一辈子和我一样，一辈子都遗憾。

牛汉的故事

2015级三班曾敏婷

嗨！我是牛汉，原名史成汉。我是一位诗人，一位普通的作家。

记得在小学时，我有两位位好朋友，他们分别是聪明机智的乔元贞和不怕牺牲的二黄毛；我的老师就是为人忠厚的“弄不成”。

我的父亲是一位知书达理的人。在一个晚上，父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸，用他灵活的双手，把一本头和尾已经完全分离的书修修补补，装订成两本完完整整的书，补写的字跟印字一样好看。       

我和乔元贞一人一本！

父亲不仅懂得我和朋友的友谊，更重视我的学习。

在父亲的影响与教导之下，我在学堂中认真读书，终于成为了一个作者，一位诗人。我感谢我的父亲，我怀念我的第一本书，同时在时光的流逝中，在生活的锻炼中，我明白了人不能忘本，知识改变了我的一生！

师评：几个同学都以合理的想象虚构了人物的命运。

来源  江丽鸿的的个人公众号：师说鸿语

江丽鸿  育才中学语文教师。