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“北师大二附中高二10班亲子共读《平凡的世界》”活动成果摘录之闫博轩与父亲的对谈

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                                路

——闫博轩与父母共读《平凡的世界》

我是和父亲一起读《平凡的世界》。接到任务时,他已经读过几章,而我从头开始读。我读的生涩又艰难。虽然文字不难,但小说中七八十年代的中国,我真的知之甚少,相距甚远,读起来十分隔阂。因为历史课上讲过几千年的封建的中国,却用寥寥几页概括着新中国的兴衰得失。父亲工作繁忙,虽然深切体会小说的背景,却也因诸事缠身,读起来并不快。我们就这样各自无言地分头读了几天书,与其说是共读,倒不如说是独立阅读——我眼中共读是起码要讨论讨论的。

可父母虽然可以聊无数句家常,说无数的柴米油盐,但似乎并不是谈论风花雪月的对象。即使我与父母并没有孩子与家长之间交流的隔阂,但我依然不习惯与父母谈论中心思想、主题情感。他们也大概不知道怎么开这个口,如何与孩子对一个文学性问题平等地谈谈自己的想法。

自小时候“你学到了什么”的故事后,许多年我与父母都不曾在阅读上真正的交流。眼下忽然有些手足无措。继续读书。书中有越来越多我听说过但并不清楚到底是什么的东西,从发行服饰到吃穿用度,从农民种地到官员工作,越想越不理解。

我问父亲,剪发头什么样?我问父亲,高粱面、白面和黄米面吃起来到底有什么区别?

我问父亲,“吃公家饭”是什么意思?为什么司机是个体面的工作?

我问父亲,大坝是怎么冲下来的?

我问父亲,去世人们真的哭得惊天动地吗?

我问了父亲好多像常识一样的问题,这些我通通一无所知。

父亲回答起来甚是轻松。连比划带说,好像一下子回到了当年的岁月,过去的生活就在眼前。那些日子明明像水一样从父亲身上流去,但言语中却都是过去的影子,那真是一个父亲亲历过的年代。

话匣子一下子就打开了,涌进来的都是回忆。七八十年代竟然如此鲜活。可那终究不是我熟悉和向往的日子,平凡琐碎的庄稼麻烦事一波一波袭来。我不知道生活为什么有这么多苦难,这么大的艰难能毫无逻辑、猝不及防地粉墨登场,搅得双水村永远不得安宁。我向父亲抱怨,我们为什么要读这本书?即使推荐了这本书,我只在书中看到了满满的现实价值,而没什么审美价值。

父亲停下手里的事,转头问我:你所谓的现实价值和审美价值是什么?我说,现实价值就是小说带给我们的精神力量,审美价值是书的语言文字、人物形象给人情感上的体验。我能理解小说中体现的隐忍、牺牲、奋发图强、自强不息的精神,但作者的叙述和书中的人物完全不能带给我“美”的享受。父亲说,你的美只是享受型的。为什么隐忍牺牲不是一种美而一定只是一种现实价值?美不全是风花雪月,让你感悟、思考、有所生发的,未尝不是生命体验,一种对你精神心灵上的美化。审美价值也许没有现实价值,但一定程度上现实价值就有审美价值。

我语塞,不知该说什么。美”对我来说只取快乐的、愉悦的,却潜意识地避开有教育意义的、朴实的、现实的。

父亲又问,你说这本书为什么叫“平凡的世界”,双水村能叫世界吗?多大才能算得上世界?

我说,作者借世界来指向中国同时代的各个地方,说明中国各处都是平凡的,都有平凡的人的平凡的故事,双水村只是一个例子。我不自觉地搬出语文考试的东西——分析标题。父亲说,世界其实可大可小。你有你的世界,他有他的世界,每个人的小世界不一样。就像孙少安、孙少平兄弟的世界不一样,但他们面对的大世界是一样的。他们又把自己的小世界融到了大世界中,在大世界面前,谁都可以做出不凡的,但谁又都是普通的平凡的一个人,十分渺小。这些人构成的世界就是平凡的世界。

父亲转而如释重负地低声说,想了好久,总算能和你讨论了,这共读的任务也算有起色了。我默然,原来我们是这样一点点接近共读。从不知如何开口的交流,到简单的提问,再到尝试着讨论争辩切磋。这一路不知不觉地竟然越走越顺利,越来越坐下来有话说。共读是个契机,让阅读终于开通了亲子双向车道。

末了,我说,其实我真正想写的是从《平凡的世界》中看当时的女性地位,看路遥的女性观。我无力评论当时,但我想看看这一切的现实意义,看看今天的中国女性。这虽有些天方夜谭,但父亲没有笑,只是点了点头,欣慰地看着我,说:“好。”我想,他是支持我的,虽然今天我还未做到。

 

 

 

 

 

                      想听孩子讲世界

                         ——闫博轩父亲与女儿的共读感受

与孩子一起读书我本人是工科出身,自认讲究精细、条理,注重数据、线条,小时候只记得读过《西游记》、《封神演义》,和妈妈一起看过越剧《红楼梦》《天仙配》,不知多少遍翻看过爸爸买的全套《三国演义》《水浒传》小人书,除此以外,对文学的了解就没有什么记得起来的事了。闫博轩初中时就想学文科,倒是出我意料,和孩子妈妈商量,可能也是好事,把我们的短板补上了。

文科生的学习真正是不一样的,语文、数学、英语,历史、地理、,把学习的人一下放在了微观与宏观、当下与过去、抽象与具体、理想与现实、脚下与星空的尺度里,可以用心去感受,知识的海洋浩瀚,思想的空间无边,知识的力量无穷。

我想再读一些书的想法也是在孩子上高中后更明确了,知道高考要考的12部作品后,我已经读完了《红楼梦》等几本书,刚开始读《平凡的世界》,正好何老师布置学生与家长共读,于是这几天也加快了步伐,争取和闫博轩能够同步,也好与北京著名文科实验班的学生有讨论的机会。

五一假期还是给自己和孩子放了一天假的,带着孩子姥姥一起去了一趟戒台寺,孩子姥姥喜欢花,现在正是戒台寺丁香花盛开的季节,有好几种颜色,都有浓郁的花香。其余两天假期安排了时间专门看书,进度上大概可以看完第一部,还需要继续努力,每天安排更多的时间看书,像我只在地铁上看25分钟左右的书肯定是不够的。

刚看完第一部,要写出有深度的读书笔记好像不太现实,孩子准备构思关于《平凡的世界》中女性描写的读后感,在读完全部后,梳理作者对女性的看法,看看作者把女性摆在一个什么样的位置上去认识,说到是要找出作者的女性观。听着很有深度的样子,一下子联想到《红楼梦》的作者,他把女性当作真正、完整、独立思想的人去描写,把女性放在清、明、净、真的位置上,平等地对待女性。这是不是就是孩子所谓的“女性观”,我不得而知其究竟,但意识到知识是相通的,学习是一个融会贯通的过程,是奇妙的。

这几天闫博轩反复问的一个问题是,为什么要读《平凡的世界》这本书?是因为有现实价值?还是因为有文学价值?还是只是因为明年的高考要用到。

我说,先不要去问为什么要读这本书,因为你没有看完,还太早,你看了一部分了,先说说作者为什么要以“平凡的世界”作书名吧。

孩子说,平凡的人,描写的多是普通的农民,平凡的地方,黄土高原上普通的村庄,平凡的一件件事,确实没有惊天动地,都是家常里短,只能是平凡。世界,村子、公社、县城,就是他们的世界,他们想往村子以外的世界。

我说,除了物质的世界,作者还描写了一个精神的世界,在这个世界里,有忍让、有承受、有善良、有奋斗、有坚持,在这个世界里同时还有吝啬、有妒忌、有软弱,甚至恶毒。作者描写的每个人物都有自己的世界,物质的,精神的,当时的年代、当时的条件,不管是干部还是农民,物质世界是平凡的,但精神世界是丰富的,作者想要从平凡中传递出不平凡的精神力量。

听我说完后,闫同学似乎也赞同大世界、小世界,物质世界、精神世界的理解,继续读书去了。希望,在读完这本书后,听闫同学给我讲讲,什么是平凡,什么是世界,什么是平凡的世界。

 



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