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同学，对于学分你真的了解吗？

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同学，对于学分你真的了解吗？

从2015年开始，学校实施了新的本科生培养方案，文学院按照新的培养方案要求对本科生课程模块和学分设置进行了系统的改革。如今新的本科生培养方案已经实施了一年。一年来，学院在本科人才培养方面做出了哪些调整？对此，我们特别采访了文学院分管本科生教学的副院长马东瑶教授。

1、去年，学校出台2015版本科培养方案，新的培养方案的培养目标是“培养具有优秀的人文与科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际视野、强烈的社会责任感的未来精英人才”，在这一总的培养目标下，北师大文学院的本科教育有着一个什么样的具体目标？

马东瑶教授：

文学院的本科专业为汉语言文学，大体上看，其培养目标和学校是一致的。具体分几大类，主要有非师范生、师范生的和留学生。

非师范生的培养是比较宽泛的，旨在培养具有扎实宽厚的中国语言文学专业知识，较强的实践创新能力，能够从事中国语言文学教学、科研、文学创作及相关工作的高素质人才。在培养中注重学生工作能力的锻炼和养成。保证学生以后不管是从事相关学术类工作，还是其他类型的工作（比如公务员、企事业单位等），都能够在各自岗位上迅速地适应（并成为精英人才）。学院希望经过大学四年的锻炼，同学们在具备扎实专业基础知识的同时，还能拥有较强的工作能力。

师范生也有专门的培养计划，除了和非师范生基本相同的培养目标外，还会针对“如何成为一个合格的语文老师”，安排相关的职业素养、教育心理、语文教学法等课程，帮助他们成为创新型、研究型的中学语文教育人才。

针对留学生，我们也制定了专门的培养方案。致力于培养从事与中文有关的教学、管理工作和中外文化交流工作，并积极适应社会发展和社会多方面需要的高素质精英人才。

教师教育是北师大的特色，更重要的，我们是一所综合型、研究型大学，并致力于成为世界一流的大学。因此，学院的培养方案与学校的发展目标是一致的，所有类别的同学都要着重于人文素养、专业知识、国际视野、创新能力、竞争能力等多方面的培养。

2、文学院本科教学从2015级开始，调整了公选模块的选修学分制度；在专业基础课方面，文学史类课程被大幅压缩，增加了原典学习的课程，这样做的目的或初衷是？

马东瑶教授：

总的来说，本科生的培养方案有两个大的两个调整方向。

第一是减少课时量，从原来的160多学分，减少到现在要求的140学分。减少学分的原因是现在我们学生课堂上的时间太多，而读书的时间太少。大学阶段和中学阶段最大的不同是要提高自主学习的能力，在自主学习中培养、锻炼自己的研究能力和提出问题、解决问题的能力。

第二是大量加强原典的学习，减少文学史、概论、通论这一类的课程。没有原典的学习作为基础去空泛地学文学史，效果并不好。

3、新的本科培养方案中，本科课程结构由两部分构成，分别是通识教育课程和专业教育课程，文学院作为人文研究的重镇，在为全校提供通识类课程方面扮演了一个怎样的角色？开设的通识类课程的师资力量如何？

马东瑶教授：

我们最重头的支撑在经典研读与文化传承模块。这个模块，人文学科专业（文学院、历史学院、哲学学院、外国语言文学学院等）的同学要修读20学分。我们院提供了7门A类课和20多门B类课供大家选修。同时这也是为了2017年即将实施的本科生大类招生来考虑的。大类招生就是大一不分专业，人文学科（包括汉语言文学、历史学、哲学、外国语言文学、传播学等专业）成为一个大的专业类别进行招生。通过对文学院在通识教育模块开设的课程的学习，我们希望吸引更多优秀生源到文学院来。所以在本科一年级开设的这些通识课里面，我们一定会开出最好的课程，选派最强的师资。

经典研读A类课程主要在本科一年级开设，到二、三年级我们还会开出B类课程和其它模块中的通识课。比如在艺术创作与审美体验模块中，我们也提供了创意写作、古诗词写作这样的课程供大家研读；另外在国际视野与文明对话模块，我们也提供了外国文学、港台文学这类的课程。

4、新的培养方案的一个重要特点是大力提升学生国际交往和竞争能力，在这一方面，文学院做了哪些努力来体现了这个特点和发展趋势？

马东瑶教授：

国际化视野的特色培养方案，既与学校的总体要求和发展趋势相吻合，也是学院领导的共识。学院本科人才培养国际化主要体现在两个方面。

一是面向海外办学，学院承办了三所孔子学院，包括美国俄克拉荷马大学孔子学院、美国塔夫茨大学孔子学院、加拿大魁北克孔子学院，这些是面向国际学生传播中华文化；此外学院致力于创建系列海外中文学院，去年在英国卡迪夫大学成立了北师大-卡迪夫大学中文学院，成为中国大学首次在欧洲创办的分支教学机构，紧接着又在莫斯科师大成立了联合中文学院。

另一方面是面向我们学生的，学院花费了大量人力、物力、财力来推动本科学生出境交流，培养他们的国际化意识，帮助形成国际视野。今年暑假我们在世界各地和港澳台地区8个不同的大学组织学生开展交流学习，出境交流的本科生人数超过100人。这些交流项目有学院自己联系的，如美国俄克拉荷马大学、加拿大圣玛利亚大学和阿卡迪亚大学；波兰华沙商学院和台湾东吴大学的项目。另外我们还参加了由学校教务处组织的美国威廉玛丽大学、塔夫茨大学和英国曼彻斯特大学的项目；还有10多人参加了哲学学院组织的赴意大利马切拉塔大学的研习。学院派出去了这么多的同学在世界各地的著名大学去开展小学期的修习和对当地的文化考察，我们希望咱们的本科同学在大学四年期间至少有一次出境交流的机会，希望出境交流的本科生比例达到100%。

5、在新的培养方案关于推进本研一体化方面，文学院的课程设置中是否有相应的体现？

马东瑶教授：

我们在设计整个培养方案的时候都有这样的考虑。

现在这几个模块，从本科一年级的通识课，到一年级下学期开始的院系平台必修课，到二、三年级专业方向课，再到三、四年级职业选择方向的课，都体现了这样一种多元化、开放性的要求。学生可以根据自己对于专业方向的选择去完成相应课程的修读。

这类职业选择课包括非师范生想从事教师行业的，可以去修读教育学部的课程，为考取教师资格证做准备；或者将来是要读研、或从事学术研究工作的，可以更多地去学一些自己感兴趣的专业课，甚至可以去修读该方向的研究生课程。

6、目前，2015和16级的本科生已经在新的本科培养方案下开始了自己本科学习生涯，在他们的本科学业规划上，您有什么想对他们说的？

马东瑶教授：

我想说的和课改的两个方向相关，一个是多去读原典；

另一个是培养方案中减少学分不是说让同学们更轻松，而是希望大家能够自主学习，要把握好自主学习的机会，去更好地规划四年的学习，也规划好自己未来的人生之路。

附刊：科普干货！！！

2013、2014年本科生课程结构及学分要求

2015、2016年本科生课程结构及学分要求

关于教师资格证

1.按照国家规定，本校从2015年开始本科生中师范生（包含汉语言文学专业）取消集体申报教师资格证的资格，必须通过社会性考试，即参与国考，根据市教委的规定通过理论及实践考试，才可获得教师资格证。

北京师范大学会帮助开具相关证明，但不组织统一考试，有此方面意愿的同学可自行关注关于获得教师资格证的市教委相关规定。

2.现本校汉语言文学专业2014级本科生、2013级本科生仍实施保留学校为其集体申报教师资格证的流程。2014级与2013级本科生汉语言文学学生需通过修读教育学、教育心理学、语文教育学获得相关证明，并且参与文学院的教育实习，加上（二级乙等及以上的）普通话水平等级证书，便可获得集体申报的资格。

关于学分的一些疑问解答

文学院2013级、 2014级的学分比例及修读细则按照2009年修订的本科生教学手册实行；文学院2015级、2016级则是按照2015年修订的新版本科生教学手册实行。

对于大类招生的2013级、2014级文学院本科生答疑：

1.传播学概论属于相关基础学科的必修课程。

新闻写作、新闻采访与中国新闻传播史属于专业选修课程。

2.通过教育实习可以获得专业课程平台的6学分，如果不想参与教育实习，可以通过修读6学分的专选课来代替。

3.文学院只认可教育实习获得的学分，其他（比如：专业实习或相关实习、支教、社会实践等）皆不认可。

4.专业平台课程(43学分)=专业选修课（29分）+教育实习（6分）+科研训练与创新活动（上限/最高2分）+毕业论文（6分）

友情提示

科研训练与创新活动模块学分只包含——本基、北创、国创。最少1分，最高2分。且此项在专业平台模块加分和保研加分之间只能认证一方，不叠加认证。具体认证方式参加考研细则。

2013级本科生考研细则已经全都公示张贴主楼C区5023门外公示墙上。

关于2014级纸质版的本科生教学手册，文学院院里会印刷前20页补发，预计在今年期末选课前就可以下发。

排版 | 尚伊雯

图片来源 | 赵博闻

采访 | 王赛王岑尚伊雯

特别鸣谢 | 马东瑶老师、陶群英老师

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