要学系‖还原美国的教育真相

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【公社sayings】这是留学公社分享的第277篇文章。这里的真相并非八卦，这些真相能够实实在在地帮助你了解美国教育的情况，帮助你理解为什么美国会形成后文会提到的教育培训的市场格局。

本文改编自Edustar同名文章，作者：Winnie

说到真相，常常让人联想到“严肃八卦”公众号上经常出现的神秘台词——“那么，我们就来还原一下事情的真相吧”（心中一万只好奇的小鹿飞过…）然而，这里的真相并非八卦，这些真相能够实实在在地帮助你了解美国教育的情况，帮助你理解为什么美国会形成后文会提到的教育培训的市场格局。

这是许多家长的感觉：“美国绝对是孩子的天堂！我必须尽早把孩子送到美国，让他健康快乐地成长！”然而，我不得不揭开这个残酷的真相：美国不仅不是孩子的天堂，而且，美国的孩子要成为世俗定义中“进入常青藤，签约牛公司，出任CEO，迎娶白富美”的“人生大赢家”，他需要吃的苦可能比中国的孩子还要多。

看看下面这句话：

“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0。”

　　——普利策奖得主，爱德华·休姆斯，《梦想的学校》

这是普利策奖得主爱德华·休姆斯在加州一所公立高中蹲点一学年后，写出的著作《梦想的学校》中的一句话。爱德华惊奇地发现，这些为了进入常青藤大学的高中生们，一天仅睡4小时，需要喝4杯拿铁，才能拼尽全力拿到那个魔力的数字——GPA4.0。

　　这是个常态..

　　是个常态..

　　常态..

　　（重要的事情说三遍~）

笔者在康奈尔上学的时候，就惊讶于住在一起的美国室友，能够每天学习到12点，然后再出去high到2点，回来还能看1小时书。她告诉我，这是在高中养成的习惯。

美国的中学早晨8点上课，下午3点放学。乍看起来学业挺轻松，但现实是，除了完成作业，他们还要准备SAT考试，还要把大量时间投入课外活动，寻找自己“与众不同的亮点”。很多学生每天凌晨一二点睡下，一天只睡四五个小时。

下图简单对比了一下中美大学的录取标准。中国，仅有高考一项，一考定终身。美国的录取标准林林总总，包括SAT分数，AP成绩，日常成绩表现，课外活动和领导力的经历，推荐信等等，列了长长的一串。

问题是，美国和中国为什么形成了这样非常不同的人才筛选标准？这与两国经济基础和社会形态有极大的关系。

美国，一个典型的市场经济，人均资源相对丰富。市场经济下的制度设计一定更加倾向于在市场上更有话语权的人们。常青藤，最早就是为有钱人家的孩子设立的贵族学校，选拔标准的设计上，自然会倾向精英阶层。看看上述列的一长串标准，真心是靠在孩子成长过程中的精心培养堆出来的。是精英阶层还是普通阶层更有资源有实力来从小全方位培养孩子？不言而喻。

而中国是在资源紧缺且非市场化情形下设计的教育制度，需要一个统一的出口，更公平地解决社会上升通道的问题。在中国的国情下，高考，已经是一个相对公平的解决方案了。正如千百年来的科举制度，在资源极度紧缺下，用这种相对公平的制度来解决社会阶层流动的问题，稳定人心，让底层的人民至少有个盼头。

笔者平常没事也喜欢跟美国的家长和教育工作者聊天，看看他们对于教育培训产品的态度。对于90%的美国普通家庭，大部分父母的态度是：“上小学之后，我就不太管孩子啦，我交了这么多的税给区里，教好孩子是学校的事情！放学回家之后有时间，不如让他们去踢踢球，多玩玩儿。”而对10%的精英阶层来说，则希望自己的孩子好上加好，会选择各类的辅导产品，来提升孩子的竞争优势。

以下这张图可以更加清楚地说明：该图展现了自1940年以来，来自美国收入前10%和后90%的家庭的孩子，在标准化考试中表现出的差距不断增大。也就是说，富人和穷人的差距在下一代身上表现得越来越明显。

至此我们看清了这样的真相：美国的教育体系，其实就是个突出（且越来越严重）的两极分化式精英教育！

为了提升教育公平化，从1983年里根政府提出了《国家告急：教育改革势在必行》的报告以来，美国政府作出了很多努力，包括小布什的No Child Left Behind法案，以及奥巴马大力推广Common Core和标准化测试。所以，联邦政府的工作，就是让后90%的人，能够在学校里面也享受到高质量的教育资源。

至此，我们就可以理解为什么美国教育产品的一个简单事实：为什么绝大多数的产品是对公的，因为毕竟覆盖的是大多数人，并且有联邦政府的大笔经费。而部分To C的产品，则主要针对的就是10%的精英阶层了。

在美国这样一个两级分化愈发严重的精英教育的体系下，教育公平化的需求迫使辅导培训市场（尤其是入校的辅导产品）不断地通过越来越多地用技术来辅助人力，提升效率，提供低成本解决方案。

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