姜继为 | 不让荣誉玷污自己

作爱好阅读的青少年

从传承优秀人类文明，吸收前人宝贵经验，提高人的文化素养的角度说，读书是听课、做题不可替代的，学生不读书、读书少，将严重制约文化传承和国民素质，严重影响个体发展。有报道说，以色列、德国、俄罗斯等发达国家，民众的阅读能力都较强，读的书均较多，如以色列平均每人每年读书64册，远远高于我国的人均不足6本的数量。发达国家的学生阅读的书目也很多，尤其在文史哲等书籍上，水平远远超过我国学生。他们的文化视野、思想深度、问题意识，常常为我国学生所不能比拟。因此，这些国家所以发达，科学技术一路领先，是有国民素质和教育做基础的。我国很多由学生而演变来的专家学者不如外国之精深，发展后劲薄脆短促，也是在基础教育阶段就种下了病根。

不让荣誉玷污自己

荣誉是人类的社会维系手段，本来很高明，但用多了用滥了就适得其反。现在学校的荣誉，从培养人才角度看负面作用较大，需要警觉。例如，一些小孩对荣誉着了魔，入了道，努力是为了获取老师的赏识，而不是从自己的行动与进步中获得自我满足；整日沉浸于孤芳自赏中，满足于“被赏识”提供的假象，而对现实中的自我认识不清，失去判断，迷失在虚假的观念中，缺乏自我完善的动机与行动；造成学生和家长攀比，为了虚荣而百般努力；推动愚民教育和奴化教育，让一些学生坐稳了奴隶而洋洋自得，一些学生为当上奴隶而奋发努力；造成相当多的学生自暴自弃，感受严重的压抑和痛苦，精神扭曲甚至轻生。

教育是社会的折射，学校是国家的微缩。实际上，我国社会治理的模式已经很陈旧了，凡人分成三六九等，区分成进步中等落后，奖励先进批评落后，设置荣誉收拾人心，这套做法，与平等自由的理念是对立的，在现代社会越来越少。我们社会上很多荣誉，也名实不符、争议纷纷，每次评选都引起一定范围的震荡。所以全社会的荣誉都应清理，学校要净化荣誉，社会更要净化荣誉并改革社会赏罚的思路。

             ————摘自《教育的常识》

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