基于经典绘本的课程为何没有领军品牌？

我国的教育制度虽然处在不断的改革和完善过程中，但总体还是滞后于重视子女教育的高知家长们的迫切需求。

尤其随着对大量国外教育信息的接触，家长对子女在学前阶段所接受的教育质量和能力提升愈加重视，而现行的教育供给与家长需求形成落差，加上绘本阅读使家长尝到了绘本在培养孩子阅读兴趣、促进亲子关系方面的甜头，以及绘本丰富的主题和多样的艺术表现形式，为通过绘本来提升孩子的想象力、创造力、表达能力、以及社会交往能力提供了可能。

而家长在亲子共读过程中，深感到自己缺乏引导孩子理解绘本深意的技巧，使得很多期待通过绘本实现孩子能力提升的诉求没能实现，使得绘本课程开始具备了市场的用户需求基础。

幼儿园所提供的绘本阅读课程以《分享阅读》和《幸福的种子》等教育产品为代表，在十多年来为幼儿绘本课程的研发和推广立下了汗马功劳。在这些课程当中，我们不难发现课程中提供的绘本多是从教育的角度出发，由国内创作者原创。但课程内容上缺少大家耳熟能详的国际经典绘本的身影。于是很多机构开始参与到基于经典绘本的绘本课程研发中来。

基于经典绘本的课程研发者，除了需要对绘本这一兼具文学语言、美术语言和教育语言的作品具有综合把控能力外，还需要对儿童心理、幼儿教育等具有充分的理论基础和实践经验，对研发者跨领域综合素养能力要求很高。

虽然有的教育机构的老师因具备跨领域综合素养而上得出精彩的绘本课程，但过度依赖于某个老师个人素养，而缺乏可复制性，使得有广泛教学积累和成功典范的课程鲜有出现，领军品牌难以孕育生发。

当然，找一个复合型人才完成教案难，但是可以找多学科领域专业人才形成研发队伍来解决上述问题，所以做出精彩的课程教案是完全可能的。

但在课程教案等完成研发后的另一个更重要的问题就横亘在眼前了——谁来授课？

在教育实践中，我们经常看到这样的现象，同样的教材，不同的老师教，会产生教学质量上巨大的差异。所以课程教案等只是教学质量保证的一部分，另一个更重要的部分是教师教学能力的问题。

谈及绘本课程的教师人选，几乎所有人第一反应都会想到请幼儿教师来教一定是最适合的。但我的一个曾对幼儿教育充满信心的朋友，在接触了不下50名幼儿教师以试图找出适合开展绘本课教学的人选后，其的信心骤降，甚至有些担忧了。

现在的幼儿教师多为专科或本科毕业，虽然已经具备幼儿教师应有的素质和能力，但显现的知识结构单一和文化功底浅薄等现象非常普遍。在问及什么是绘本，幼儿的心理特点，皮亚杰等基础问题的时候，有的老师还是不能准确完整的给予解答。

有的幼儿教师从来没有参加过任何的职业专业培训，他们的实践能力和研究能力较差。还有一部分幼儿教师都没有树立正确的儿童观和教育观，在教育教学活动中她们甚至不能做到平等对待幼儿、尊重幼儿。

虽然每个人都经历过童年、所有的家长都教养过孩子，但这与专业的教育是不同的。以绘本阅读为例，大多数的家长和未经过专业训练的教师都会以故事内容、识字为阅读的目的。但经历过专业研究和培训的人都知道，学前儿童由于思维发展水平的限制，他们并没有办法很好的和文字建立起意义层面的关系。而孩子对于故事的理解，也并不是单纯地靠“多听几遍”就能解决的。可是，就是这样简单基础的幼儿教育的基础的知识。也有很多的教师不知道。

图画书中图画的意义要远远大于文字本身，孩子必须在游戏中得到发展。这才是绘本教育的根本所在。可遗憾的是，很多老师直到现在也仍然没办法掌握到这一点。在很多地方，孩子接受的教育、教师的教育方法和理念仍旧维持在二十年前的水平。这样的现状带来的结果很可能就是不同地域之间的人与人的差异会越来越大。

既然幼儿教师要教授绘本课程有这许多的问题，那么我们自然想到通过教师培训来提升教师能力，从而使其能够顺利开展绘本课程教学，实现课程的可复制性。

但在此过程中，大量课程研发和授权机构针对教师的培训多为针对应用层面的培训，一般都是把教案过了一遍，老师回去开始授课，培训效果往往达不到预期。

目前市面上针对教师的培训要么就是只有理论培训，无法直接落实到实际教学工作中；要么是关注实践层面的教学培训，教师“玩了”“乐了”，但是玩过后却无法参透其中的深意，根本不明白究竟为什么这样做。培训完了教师对所学内容不求甚解，只会照猫画虎，最后做出来的东西“四不像”。

这是为什么？因为无论是课程授权机构还是被授权机构，都要考虑成本，一方面是资金成本，一方面是时间成本。被授权机构在派师学习时，希望占用的时间短、费用少，老师尽快学完尽快回来创造经济效益；授权机构自然也更乐的清闲——越短的培训时间使机构发生的经济成本和时间成本更低。授权机构和被授权机构在教师培训问题上的不谋而合，直接导致了绘本课程培训“重形式，轻内容”的不良现象。

这样的培训形式会让教师在内化、融合、吸收上大打折扣，教学质量必然也会打折扣，从而导致好的课程设计也无法在实践层面完全发挥出应有的功效，课程品牌自然难以建立起来。

事实上绝大多数的知名教育连锁品牌，其教师培训时长都在20天到30天之间，一个稳定的培训周期能保证教师素质和教学质量的稳定，加盟商不接受这一时长的培训品牌宁愿不予授权。

教育产品的服务目标是人，而教育质量的品质保证也是靠人，所以对教师的培训无论多么重视都不为过，教师培训上的缺斤少两必然带来教学质量上的参差不齐，自然会影响绘本课程品牌的树立。所以希望所有有志于开展绘本课程研发、授权和面向家庭开展培训的机构，都能够将教师培训的重视程度大幅提升，让教学质量优异的绘本课程在全国遍地开花，才能实现绘本阅读推广在深度和广度上上更上一层楼。

北京绘读教育（“绘本大家”微信号“背后的女人”）通过邀请余治莹、方素珍做主编和审定，研发了基于经典绘本的《绘本创意表达课堂》系统课程，并且邀请方素珍、余治莹、孙慧阳、鲜海琳、张大光、张迪等两岸各领域专家，组织开展长达12天的系统培训和考核，来试图突破文题所指的行业发展瓶颈。更多详情可点击左下方的阅读原文获取。