为什么说法律诊所的指导老师得是情绪管理师

　　人是有情绪的计算机。

　　在法律诊所的实案办理过程中，不仅有每个学生自身的情绪调节问题，还有与当事人之间、与团队成员之间的情绪交流。

　　为了更好地激励学生完成学习任务，达成提升法律实务能力的目标，诊所指导教师必须承担起“情绪管理师”的角色。

　　如何疏导学生的消极情绪？

　　诊所学员常见的消极情绪有：

　　胆怯

　　害羞

　　紧张

　　逃避

　　沮丧

　　针对这些消极情绪，指导教师必须：

　　首先，识别学生的消极情绪，完全接纳这些消极情绪，而不是一味的批评。教师对于胆怯、紧张的学生要保有耐心，并平静地了解和发现这些消极情绪产生的原因。

　　然后，采取以下措施帮助学生疏导：

　　☆努力引导和帮助学生多了解相关的背景知识，见多识广方能提升自信。

　　☆让学生对自己已有知识储备有更好地了解，能够自如运用。

　　☆帮助他们获得解决实际问题的能力。（这也是诊所式教育的根本目的所在）

　　☆通过各种方式，让学生不要（也无法）过于依赖老师和学姐、学长。

　　诊所教育中，学生问老师问题，他可能得到最多的一个回答就是：“你觉得呢？”

　　☆科学运用系统脱敏法。

　　很多时候，学生的胆怯、害羞与紧张，其实是由于历练不够造成的。

　　这种情况下，让学生多经历几次，习惯了，也就好了。例如，下图对话：