传承｜布依文化与小学语文教学如何有机整合

贵州望谟：双语读本进校园传承布依族文化

文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物，每个人所具有的文化素养不是天生的，而是通过参与文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。

一个民族，物质上不能贫困，景色上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

布依族一个依山傍水的民族，民风淳朴自然，人民和蔼可亲，能歌善舞，善良勤实，团结互助，与各民族同胞相亲相爱，为祖国的民族团结贡献一份自己的力量，在祖国的大地上洒下了属于自己民族的特色，从而构成了中国历史文化宝库的一部分，使中华文化更加丰富多彩，在中华文化瑰宝中留下了浓墨重彩的一笔。作为中国人我们每个人都知道民族文化是中华文化的一部分，而在中国的教育中，唐朝韩愈在《师说》中所提到“师者，所传道授业解惑”。最初开始的也是最重要的教育便是语文，语文可以说是传播中华五千年文化最主要的，也是我国几千年以来最早开始设立的科目。语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养，核心是提高语文能力。

小学语文是一个人人生中最重要的启蒙语文教育时期。固然，这显得小学语文教学与民族文化教学相结合是那么的重要，可以使儿童的思维扩宽，眼见提高，不至于太过于拘泥，然而这也能活跃课堂气氛，让学生们听起来津津有味。

黔西南州布依苗族自治州兴义市则戎乡主要是布依族人口居多，在这种布依族人口聚居区。大多上学的儿童都是布依族儿童，对于他们来说从小就深受布依文化长大，而进入学堂就要接受汉文化所影响。如果一开始就用汉文化教学语文，恐怕会达不到预期的效果，这就要求当地语文老师教学必须让布依文化与语文教学两者之间相互融合，相互渗透，相互影响。相信这样会有极好的效果，老师可以采取的措施有：一是以课堂内容为主，引导学生了解地方民族文化；二是组织学生开展语文综合实践活动，比如，我带领学生到万峰林当小导游，织布，打糍粑等，教会学生写导游词，提高学生对家乡布依民族文化的认识；三是开展丰富多彩的布依民族艺术活动，三月三带领学生参加布依舞蹈表演培养学生应用语言文字的能力；四是结合地方布依民族文化的特点，让学生学会表达自己的思想感情。

小学语文教育对儿童是有深远持久的影响，无论是对每个个体，在交往方式，思维方式，还是表现在生活方式上都是永远也难以磨灭的，也就是一个的世界观，人生观，价值观，在这时期日渐萌芽。

一个好的开始便是成功的一半。因此小学语文教育与布依文化相结合，能够让当地布依族儿童的求知欲望系数变得更高，也能让当地老师们更加的爱上自己的本职工作，对教师行业充满满满的热情度。

其实，这也是对于一个老师来说，积极响应国家教育文化方针，引领文化传承与发展的旗帜，使当地民族文化源远流长，永不熄灭，不忘自己民族文化之根；也盼当地文化可以走出当地，向更远处传播，从而让每个国人都了解它，屹立于文化之林，如春风化雨一般影响着一代又一代的人。

布依族文化与小学语文教学两者的有机整合犹如一曲时代的合奏曲。这是时代发展的必然趋势，也是每个老师义不容辞，不断创新不断进步，不断进取，必须应承担的责任。

文化创新既是一个“取其精华，去取糟粕”，改造布依文化的过程，又是一个“推陈出新，革故鼎新”；创造新文化，发展先进文化的进程。因此，布依族区的老师需先做好表率作用，让语文与当地布依文化紧密相连，让知识源于生活有高于生活。从而生产出富有地方民族特色的语文文化，使人们耳目一新，精神焕发。

传承民族文化  保护人类遗产  守望精神家园

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