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高考改革之后，我们聊聊历史？

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距离2020年北京高考改革越来越近，2020年北京高考的具体方案也初见端倪。新方案最突出的一个变化就是在学生可选择专业和学校的基础上，还可以选择考试科目。在改革的推动下，很多考生在2017年高中入学的时候就要为自己将来用哪些科目参加高考做打算。而从2018年开始，参加中考的孩子也要开始自主选择参加中考的科目。这样改革为的是更公平高效地选拔人才，并且最大限度发挥孩子的特长，从而让孩子在报考大学时找到自己感兴趣的方向，利于未来专业选择。更重要的是，在步入社会以后让孩子成为自己想成为的人，实现梦想，发挥才智。

到2020年高考改革后，自主选择考试科目将会成为孩子们学生生涯的重要组成部分，它会贯穿于整个中学阶段，所以如何选择考试科目是摆在老师、家长和学生们面前的新问题。

从考试复习和备考的角度来看，考试科目的确定越早越好，因为这样复习的时间更多、准备的也会更充分。但是孩子的志向和兴趣爱好也会随着时间的推移而变化，所以需要家长、老师不断引导尽早帮助孩子确定考试科目，以便提前规划复习方案。

考试科目一经选定，高考复习也就随之开始。历史学科可能是史、地、政三科之中知识体系最为庞杂的一科。按照目前教材的体例，高考的内容涵盖古今四千多年的历史涉及中外十几个国家和地区，所以历史学科的复习就需要更多的时间来形成知识体系。

只有构建了相对完整的知识体系，学生才能更好地掌握并应用知识。

变化

从命题的角度来说，2020年以后的高考历史题目可能会呈现出三个变化趋势。首先是题目的开放性程度会更大，学生自主发挥的余地更大。第二是延续使用社会生活史观、全球化史观等新角度考察历史知识。第三是注重历史知识和史学研究方法的实际应用。这些变化其实已经渗透在这几年北京高考的试题之中，从刚结束的2015、2016两年的高考试题中便可看出一些端倪。

比如2016年北京高考第37题第三问，就是让考生通过所学的历史知识对材料中出现的两种不同教育观点进行论述。题目没有要求学生选择哪个观点，学生可以自主选择只要做到史论结合、言之有理即可得分，题目的开放性程度大大增强。

再比如，2015、2016这两年北京高考历史第37题所选用的主题都和学生生活相关，2015年选用的是语言主题，2016年选用的是教育主题。而且这两年37题第一问都是采用中外对比的方式考察，这些都体现出从社会生活史观、全球化史观的角度考察历史知识。

最后，在2015、2016两年的高考中都涉及了史学研究方法的应用，2015年是选择题直接考察史学研究方法，2016年是以海昏侯和曹操墓的发掘为主题，让学生应用史学研究方法自己做出判断并且说明理由，此题在考察史学研究方法的同时也具有很强的开放性。

面对这种变化，如何学习历史成为摆在学生、家长和老师面前的新问题。首先应该尽早确定学习科目，因为改革后的高考复习周期可能变短，所以如前所述，越早确定考试科目越早进入复习阶段。其次在学习的过程中，一定要明确历史学科研究的基本方法。在高中阶段学生应用最多的研究方法就是“论从史出”，即所有的观点都要有史实来证明，所以在记忆史实的基础上还应该增加史实应用的环节，多提出自己的观点，多用所学史实论证。最后关注身边生活和史学新发现，尝试用所学的历史知识研究社会生活的变化，结合史学新发现应用历史知识。