北京商业学校首发《构建学生职业素养护照的研究与实践》

新理念，新实践——建立职业素养护照，创新模式育“匠心”

 　    (一)校企调研，确定面向现代服务业的学生职业素养内容(指标)

        学校立足现代服务业人才需求，先后对95家现代服务业企业、300余名毕业生和50余名专业教师进行调研，学习借鉴中国教育学会颁发的《中国学生发展核心素养》以及国际国内在职业素养方面研究成果基础上，根据市教委《提升中职学生职业素养的指导意见》精神，研究确立了五个方面25项职业素养指标：

　　职业意识：自信乐观、注重礼仪、积极适应、承担责任、国际理解

　　职业道德：诚实守信、爱岗敬业、崇尚劳动、承受挫折、懂得感恩

　　职业行为：爱国守法、管理自我、热情服务、高效执行、保障安全

　　职业技能：善于学习、团队合作、沟通交流、创新创业、精练技术

　　职业拓展：人文底蕴、科学精神、审美情趣、热心公益、强身健体

　　这五个方面的25项职业素养指标的培育，是学生职业素养成长的目标，也是职业素养护照的核心内容。

　　(二)研究开发职业素养护照

　　1.研究职业素养护照内涵

　　借鉴“护照”作为通行证明的内涵，借鉴联合国教科文组织提出的“教育护照”的概念，结合我校“中职生综合职业素养”的研究实践成果，对职业素养护照的内涵做了界定。

　　“职业素养护照”是立足企业社会用人需求，立足学生成长发展需要，全方位全流程体现学生在校学习生活中职业道德、职业意识、职业行为、职业技能和职业拓展等方面的行为表现和成长质量，是学生职业素养提升的综合呈现。主要通过证书、证明、证章等方式，将学生获得的思想品德、技术技能、文化艺术、体育、科学素养等方面的成绩、荣誉和资格，记录在职业素养护照中，全面呈现学生职业素养的成长轨迹。

　　2.明确职业素养护照的功能定位

　　(1)学校——教育引领，多元评价，科学分析，见证成长

　　(2)学生——成长坐标、目标导航，激励示范，成长见证

　　(3)企业——选人用人依据，人才培养共育(培养+评价)

　　(4)社会(家庭)——见证学生(孩子)成长，彰显职教价值与魅力

　　3.搭建职业素养护照内容框架

　　基于研究确立的职业素养指标体系，对指标的认知目标、态度情感价值观目标和行为目标进行了系统分析，构建了职业素养护照的五个模块。

　　(1)第一模块是素养课程。指学校自主开发的4门校本特色素养课程，发挥主阵地、主渠道的作用，将学生在素养课程中的获得知识、培养态度情感价值观、养成职业行为的情况在素养护照中得到展现。

　　(2)第二模块是通用能力素养。包括通级达标、课堂行为、活动与竞赛、志愿服务与社会实践、社团与社会工作、评优表彰、文明风采、国际交流和其他等九方面。

　　(3)第三模块专业能力素养。包括获得基础专业能力证书、职业资格等级证书、实习实训与职业体验、技术技能竞赛和创新创业等五个方面。

　　(4)第四模块是岗位能力素养。学生在企业实践和顶岗实习中培养和表现出职业素养，呈现用人单位对学生岗位能力素养的培养与综合评价。

　　(5)第五模块是拓展能力素养。学生在文化、艺术、体育、科技等方面爱好特长和取得的成绩荣誉、资格资质及表现出来的综合素养。(在市教委的支持下，我们期待打通与体育艺术等类学校的特长、技能水平认证，给职业院校的学生提供社会公共艺术的等级证明。)

　　(三)探索建立职业素养护照实施途径

　　1.建立职业素养学分体系

　　如何将职业素养培养与职业素养护照的实施有机衔接，建立有效实施的路径，我们探索建立了职业素养学分体系，将护照的五个模块25个项目通过职业素养学分的方式转化和呈现，总学分在1000分以上，上不封顶。每一各项目有相应赋分标准、责任人、职责部门、呈现形式、赋分节点、职责要求和重点培养的职业素养指标。将1000个职业素养学分分级(六级)，即青铜(200分)——白银(400分)——黄金(600分)——白金(800分)——钻石(1000分)——皇冠(1000分以上)，学生获得不同阶段的学分，达到相应的级别，获得相应的称号。我们称其为“职业素养1000成长计划”，一是表示学生在校学习生活的1000个成长的日子;二是表示职业素养提升的1000个素养学分;三是体现“千里之行始于目标、千里之行始于足下”的目标引领和学思结合、知行合一的育人理念。

　　(四)职业素养护照式样

　　1.纸质版职业素养护照

　　仿照真实的护照，以成长为主线，将学生的职业素养串联在一起，将内容上以证书、证明、证章和职业素养学分的方式具像呈现。封面以金色为主色调，象征金色年华、金色硕果、金领人才和金色人生。护照正面镶嵌金色扣，寓意扣好人生的第一颗扣子。

　　护照内容包括成长空间、成长寄语、成长目标、成长誓言、成长指南、成长见证、成长足迹、成长坐标、成长感言、成长公约十个部分。其中，成长足迹中将学生获得的证书(达标类证书(面向人人)、荣誉证书、资格证书、等级证书、任职证书等)、证明、证章(合格、达标、体验)粘贴在护照相应位置，呈现成长。

　　2.职业素养网络护照

　　职业素养网络护照信息系统分为PC端和移动端，移动端主要是依托微信平台，建立职业素养护照微信平台。设学生、教师、企业和社会三个入口，全面系统记录、呈现学生职业素养状况，主要实现动态查询、资料上传、资格审核、考核评价、大数据分析、交流展示等功能。(学生：资料上传、综合查询(一阶段);数据分析、风采展示;教师：审核赋分、综合查询(一阶段);任务发布、数据分析;企业社会：查询(一阶段);展示、社交)

新平台、新品牌——不忘初心，继续前进       

        (一)企业化的标准

　　指标获得途径的企业化，指标内涵的职业化，指标评价的企业化——企业的要求，企业的需求，企业的标准，企业的期待

　　(二)信息化的平台

　　在(移动)互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，运用互联网思维，建设服务网、工作网、联系网“三网合一”的“网络职业素养护照”，推动形成“互联网+职业素养”的德育创新实践新格局。

　　(三)贯通化的培养

　　立足中职的人才培养，面向学生未来可持续发展和全面素质提升，与未来的高等教育阶段的职业素养培养与提升有机衔接，相互融通。

　　(四)协同化的育人

　　体现了学校教育教学一体化、学做(训)结合立体化和校企共育协同化。

　　(五)国际化的视野

　　职业素养护照概念的提出具有国际性，理念指导具有国际性(护照-本身就具有国际性;理念借鉴德国胡格模式;联合国教科文组织-教育护照;核心素养)，职业素养的指标具有国际性(国际理解;知识+技能+职业素养+非专业能力(职业拓展))

　　(六)具像化的成长

　　职业素养护照的核心是呈现学生职业素养的成长情况，让学生看得见成长;摸得着，有获得感;接得上，能中高贯通;用得上，为企业选人用人提供依据，作为职场通行证和四方通用自荐书。

　　职业素养护照彰显了鲜明的时代特征、首都特色和职教特点，是贯彻落实北京市教委“提升中职学生职业素养指导意见”新探索，是学生职业素养提升的新平台，是推进学校德育创新的新实践，是北京职教改革创新、提升质量的新品牌。