将家庭教育纳入课程体系，宜早不宜晚

、北京教育科学研究院特级教师吴正宪建议，将家庭教育工作提前到大学和婚前阶段。她表示，家庭教育是社会风气的基础，建议将家庭教育纳入大学课程体系，对于幼教、家政、教育等相关专业设立必修课，其他所有专业则选修。

看到这个建议，我感到高兴，对家庭教育早就应该重视起来。但将家庭教育工作提前到大学和婚前阶段，我个人感觉还远远不够。如果能够将家庭教育真正纳入学校教育体系，那么我希望能够再提前一些，在义务教育阶段的初中学段进行更好。

在这里，我理解的家庭教育，不同于我们平时讲到的父母对子女的教育，而是培养公民对家庭这一社会单位的正确认识，使每一个人认识到健康幸福的家庭应该具备的基本特征，以及怎样营造良好的家庭氛围，提升每一个家庭成员的幸福感。

由于种种原因，中国的年轻一代家庭观念不强。城市的年轻人多出生于独生子女家庭，生活在三口之家，且父母大多是双职工，大部分孩子从幼儿园、小学、中学到大学，在校生活学习的时间要远多于在家里的时间，况且双职工家庭的家庭凝聚力本来就不强。年轻人家庭观念淡薄，对自己未来婚姻的认同感也相对较低。而农村的青壮年基本都外出打工，农村家庭多是空巢老人和留守儿童，日常生活也很难完整。这样的家庭成长起来的孩子，也需要学校的辅助教育和观念矫正。因此，极早进行家庭教育，帮助每一位公民培养正确的家庭观念，创设良好的家庭氛围，并不是要等到成家立业，或者将要成家立业时才需要考虑的问题。

家庭观念作为一个人社会价值观的一部分，其教育宜尽早进行。如果我们使学生懂得了家庭的组成要素、家庭成员的责任与义务，培养他们对家庭的感情，孩子们就会在幼小的心里种下一颗种子，充满对幸福家庭的向往，这有可能反过来督促自己的父母，帮助父母共同营造温馨美满家庭。

为什么我建议不能等到大学教育或者婚前教育？家庭观念属于人之根本，家庭教育是固本的教育，应该在孩子初步形成人生观、价值观的年龄培养，将家庭观念作为中国人的根本观念注入青少年的内心。不可否认，随着学龄增长，学生更倾向于接受功利目标明确的教育，如升学教育、职业教育等等，而家庭教育应该像塑造孩子的思想品德一样，作为奠基工程，放在人生的第一堂课。

此外，还有更重要的一点，家庭问题比较严重的还是农村家庭。一是父母文化水平低，孩子很难得到良好的子女教育。二是农村家庭负担重，在照顾老人、抚养孩子方面，常常有捉襟见肘之难，顾得了这头，顾不了那头。第三，农村孩子能够接受大学教育的比例较低，显然，能够进行婚前家庭教育的可能性相对更低。如果我们把家庭教育放在大学或者婚前，那么，就会有一大部分农村青年无法接受到这种教育，农村的家庭问题仍然难以得到缓解。

当然，实施家庭教育，并不意味着一定要进行课程设置，还可以通过丰富多样的校园活动、社会实践等，潜移默化地影响学生。这样的教育方式，应该比课程设置、作业考查的方式要好，毕竟，这是最贴近生活的一门课。