这个国庆，郭老师手把手教你【听能管理】那些事儿

虽然科普教育在网络上铺天盖地，但仍有不少家长不能很好的给孩子建立一个系统的听能管理，更有很多家长连“听能管理”这个词都没听过；孩子戴上耳蜗、助听器，下一步我们该怎样做，每一个时间点该做什么？什么样的调机才是一套完整的服务？我们觉得，这些知识光靠网络科普还不够，这个国庆节，国际听力学家郭老师加班加点，在爱耳时代北京中心手把手教你给孩子建立听能管理体系，让平常没有时间的你在黄金周体验一次国际标准的听力服务。【妈妈们都“刁难”过郭老师哪些问题？详见下文】

爱耳时代特聘国际听力学专家、英国临床生理学家注册委员会注册听力师、英国医疗保健专业委员会注册助听器验配师郭莹先生将在爱耳时代北京中心坐堂，为广大患者提供听力检测、咨询及助听器验配服务。欢迎拨打电话预约！

10月4日—10月5日

儿童听力及言语评估

儿童助听器效果评估及调试

听觉语言康复咨询

听力筛查及听力保健咨询

成人听力检测、咨询及干预

助听器调试及验配

010 - 5943 4817

北京听力中心地址：崇文门外大街新世界写字楼B座1016室

近新世界商场、便宜坊大厦，可乘坐地铁2号线、5号线于崇文门站下车，或乘坐公交108路、111路崇文门外站下车，亦可乘坐公交车12路花市路口北站下车

1、该不该禁止让孩子使用肢体交流？该不该让孩子看唇读？

郭老师提到，对于有听力损失的孩子来说，手语（肢体）、唇读其实都是可以用来辅助发展听觉言语的。

很多家长都有一个根深蒂固的思维，认为使用手语不好，受社会歧视，而且既然有了助听装置（人工耳蜗/助听器）就不应该再使用手语交流。其实在国外，无论是听力正常还是听力不好的孩子，在最初学习语言和表达语言的时候，都会借助手势（也就是另一种“手语”）表达，不光孩子是这样，成人在表达时也会不同程度的借助手势/手语，所以孩子用一部分手语来辅助表达是正常的。

当然，手语有一定的弊端，就是对方不一定能明白你要表达的意思，所以手势/手语只能作为语言表达的辅助，不能养成习惯成为主要沟通方式。现在只要进行科学听力干预的孩子很少有使用手语的（除非因为特殊原因未能进行听力干预或听力干预不理想），大部分是辅助性手势，所以根本不需要担心。

再有一个家长经常会讨论的就是唇读，我们通过唇读是可以知道很大一部分信息的，特别是在嘈杂环境中，唇读可以帮助我们理解一部分没有听清楚的信息，我们健听人也是这样。同时，面对面的眼神交流也可以更好的帮助孩子理解说话的意思，更好的促进言语发育。

有的家长为了训练孩子，坚决不让孩子看唇读，这样做实在是没有必要，正常人都做不到。而且看唇读也是需要积累经验的，和学说话一样，是需要通过练习才能完成的。但是唇读也并不适用于所有时刻，所以发展听觉言语仍是重中之重。

2、我该怎样教孩子学语言？

听觉发展有四个阶段，以家庭为中心逐步渐进才能学好语言

家长都应该理解，我们的听觉言语系统并非一夜就能建成的，言语是一个非常复杂的系统，就像古罗马城一样，而我们人工耳蜗/助听器的孩子学习语言，也不是一个“速成班”就能了事的。那么听觉发展有哪四个阶段呢？郭老师在分享中提到，应该有“察觉”、“分辨”、“识别”、“理解”这四个阶段。

当然，也不是把孩子全交给语训学校就完事了（经常有家长这样说，我给语训学校钱了，为什么我还要跟着参与，不应该都是老师的责任吗），孩子的听觉言语发展是需要一个以家庭为中心（注意，不是以学校为中心）的团队协作才能顺利完成的，这个团队的中心一定是家庭，然后周围是耳科医生、言语康复师、听力师、孩子的其他教师，设备厂商等，只有共同参与进来，才能最大程度上利用孩子的残余听力，辅助合适的助听设备，让孩子的听觉言语尽最大效率发展。

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