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【教育智慧】成功无捷径，只待有心人 |《成功无捷径》之《第56号教室的奇迹》

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你一群孩子你会怎么教?

成功无捷径，只待有心人

文/非同凡响

雷夫老师就像一位拳击手，虽然常常被击倒，痛得眼冒金星，但他无怨无悔，依旧像一位永不倒下的斗士，战斗在他热爱的那片土地上。雷夫老师缔造“第56号教室的奇迹”，如果你是一位教育工作者，你应该毫不犹豫地去选择这本书，你会在这本书里感受到满满的力量。如果你是一位家长，想给自己的孩子提供更加明亮的环境与有力的支持，你也应该用心去读一读“第56号教室”的故事，它会为你在育儿道路上指点迷津，让你豁然开朗、不再彷徨。

赤诚

在这样一间充满奇迹的教室里，雷夫老师用自己满心的爱来教育他的子弟，在他的带领下，这些来自不同国家、不同种族、不同肤色、水平及其落后的学生们，有幸阅读了大量的经典作品，并参与了更多的演出与有效的社会实践，他们在寓教于乐的学习中，更快乐地享受与收获。这收获，不仅仅是书本里的知识，更多的是一种优秀的品格以及未来如何更好地立足于社会。

雷夫老师可以说是教育界特立独行的人，他有着常人难以理解的孤独，因为志同道合的人少之又少。面对教育的大环境，似乎越是循规蹈矩的老师越吃香，越是平庸的老师越吃香，他们一直是校园里最吃得开的一群，而如雷夫这样一流的教师，他敢于打破规矩，不甘平庸，他突破创新，敬业精进，勇于质疑。而如此的举动与大胆，校方欠缺必要的包容力，因此他的任何新奇作风都被视为离经叛道，但难能可贵的是，雷夫老师尽管经历了一次次的失败与挫折，他从不怨天尤人，不会一蹶不振，而是把所有的惨痛教训当做人生中最宝贵的经验，一次次总结，一次次改进，改变的是方法，不变的永远是他对教育的一颗赤诚之心。

“

当语文遇上阅读，

你会到达塔楼的哪一级？

书中用大篇幅介绍了雷夫老师在阅读方面的经验。作为一名高中老师的我，也深深体会到从小就享受阅读乐趣的孩子，他们往往在高中会显现出非常震惊的能力与成绩，正如2013年北京市高考语文状元——孙婧妍，她说“语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。”我们都惊叹于她能够考出如此高的成绩，而可悲的是更多的学弟学妹问道最多的问题不是“你是不是很爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是“你是不是做了很多的题”！在如此急功近利的社会，我们很多教师及家长往往忽略到阅读的力量，不知道语文的提升非一朝一夕，而是从小就要打造更夯实的基础，才能够厚积薄发，一鸣惊人。

雷夫老师在这个问题上很直接地说：“阅读教育的问题不仅复杂，更是教育危机中关键的一环，不能归咎于单一原因。到头来，各界只好想出得过且过的鸵鸟方法，剥夺了阅读应有的乐趣。教育系统、家长、老师甚至图书馆员，都算共犯。”的确是，“阅读”是教育的非常重要的一环，更为显著的是小学阶段，这是孩子们广博涉猎、饱读诗书的重要阶段，如果在这样关键的时期欠缺了这至为重要的一环，对于孩子们未来，都将是一个无法弥补的损失与遗憾。也许很多孩子苦于阅读，甚至很多孩子“看到教科书就反胃”，从这里我们也知道，其实，错的不是孩子，因为没有一个孩子是不爱阅读的，他们只是不喜欢书本上，或者家长为他们买下的书籍罢了。只要我们像雷夫老师一样，能够破除陈规，大刀阔斧地去践行他的阅读理念及阅读计划，能够大量引进经典的，值得读的好书，能够利用一切可以利用的时间来去阅读，那么，这样的共读效果将是巨大的，也是受益终身的。

雷夫老师也强调，阅读不要读死书。“阅读和实际生活相结合”，这一点，给了我更大的启发，“有些老师虽然引入了文学经典，可惜缺少深化的活动，学生还是不懂经典何为经典。”而雷夫老师的做法是把文学中的情境导入实际生活，让孩子们感同身受，他带领学生设计更深化的活动，身体力行，以身作则。让书本的内容与实际生活相结合，使其变得更加立体，更加精彩。

“

教育不是给予知识，

教育是传授技能孕育情怀。

更让我受益的是，雷夫老师说：“好老师传授的技能不但有益于课业，更有益于未来生活。”的确，做一名老师不难，难的是做一名优秀的好老师！我们很多老师可能更在乎的是教会学生课本上的知识，只是在“教书”，而忽略了其它一些技能的教育及给予。书中举了一个关于学生“乔恩”的例子，他以优异的成绩考入全美一流大学，可是在大学期间，他遇到了一个棘手的问题，这个问题居然小到他不知道洗衣服的时候把浅色和深色衣物分开！这样的现象令我们无奈，令我们苦笑，但同时，我们也应看到这样的现象绝非鲜见，我们很多教师及家长，在孩子求学的过程中只在意孩子的成绩，而忽视了很多一个人需要具备的技能，从这里，我们更加应该反思我们的教育，不要最后培养出一个个高智商的孩子，走向社会却一个个寸步难行。