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【早期教育\/家庭教育】不要以“安全”为由圈养孩子,使得孩子活动受限,引发感觉统合失调!!!

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   暑假开始后,许多家长为了孩子的“安全”,以“保护”孩子为由,不让孩子外出,把孩子“圈养”起来。孩子仿佛变成了“留守”儿童,使他们满怀憧憬的假期生活变得单调而寂寞,这在一定程度上影响着孩子的身心健康。同时感觉挺好失调的一个非常重要的原因就是目前孩子的活动受限,运动量的不足,这无疑是让感觉挺好失调的孩子的失调状况更加严重。




佳佳今年刚上小学,父母工作比较忙,即使暑假也没有很多的时间陪佳佳,在这个城市也没有别的亲戚,无奈佳佳的父母将孩子“圈”在了家里。佳佳想找小伙伴到家里玩,妈妈不让,说不能随便带别人到家里来。一次,小伙伴来到佳佳家,想找他一起玩,按了好长时间的门铃,佳佳才打开防盗门,透过铁栅门脸上露出了无奈的神色:“妈妈不让我出去,只能在家看电视。”除了每周去学习班可以离开家几小时,其余时间就只能在家待着,佳佳也渐渐变得闷闷不乐。
案例分享
把孩子单独在家里“圈养”起来,许多父母也显得很无奈。他们也觉得这样做对不住孩子,可从孩子的安全考虑又没有别的办法。即便“圈养”起来,佳佳的父母也时刻对孩子不放心,佳佳的妈妈每天都要打几个电话,佳佳的爸爸有一次甚至模仿陌生人给孩子打电话要求开门来考验和锻炼孩子。还有一些家长,在无奈之下,又给孩子找来可以托管的学习辅导班。虽然使孩子避免“独守空房”,却无形中让孩子的学习负担进一步加重了。
如果单纯地从安全角度考虑,这种做法似乎也有道理。因为把孩子锁在家里,孩子不可能去爬高上低,不可能去打架闹事,不可能去接触坏人,也不可能有玩水玩火失事之虞。而且家长为怕孩子寂寞,考虑得也不谓不周到,为孩子准备了许多好吃的东西,还买了孩子喜欢看的动画VCD。但是站在教育的角度看,“圈养”实是对孩子身心的摧残,坏处多多。

“圈养”使孩子失去了同伴和乐趣
孩子的天性就是玩,喜群不喜单,相似的年龄,相似的思维,相似的兴趣和爱好,能让他们玩到一块去,也容易玩出乐趣来。可是“圈养”在家,生生地把伙伴拆开,即使家庭条件再好,纵有再高级的玩具,一个人孤零零的也玩不起劲儿来。日子既是这么枯燥无味,孩子们对假期由期盼走向厌烦也就可想而知了。

“圈养”容易使孩子失去个性
成天把孩子锁在家里,除了课本还是课本,除了学习还是学习,孩子长时间待在家庭这个窄小的笼子里,没有自由发展的空间,慢慢地就会变得老实听话了。这如同被圈养的动物,经过了起初的挣扎、反抗到无可奈何以致最后驯顺,直至圈养成为它生活的一部分,成为习惯,再想让它出去闯也不愿意了。这种环境中成长起来的孩子最容易养成逆来顺受、循规蹈矩的性格,宝贵的创造力和思想的火花也会跟随着消失殆尽。

“圈养”容易使孩子丧失独立意识和人格
为人父母的最大愿望就是孩子能够独立,这种独立不仅包括经济上的、精神上的独立,也包括人格上的独立。比尔·盖茨的父亲曾说过一段话:一定程度上说,是他(比尔·盖茨)自己培养了自己。自己如何培养自己?打个简单的比方就是自己摔倒了,自己爬起来,不依赖别人来扶。而生活在“圈养”环境中的孩子,大都依赖性强,独立性差。而用发展和长远的眼光看,孩子独立意识和独立人格的培养,比掌握多少知识对孩子一生的影响更加深远。
父母应该对这一问题给予高度重视,在确保安全的前提下,让孩子走出去,多与同伴们在一起娱乐,多到大自然中呼吸新鲜空气,可以给孩子找游泳教练让孩子学游泳,给孩子报名参加一些主题性的旅游和夏令营活动。而且孩子的父母要安排好工作的节奏,抽出一定的时间陪孩子做一些野外活动。此外,社会也应该对这一问题给予充分关注,可以发挥社区的作用,依托社区建立起孩子的活动空间和场所,或者组织一些有益的户外和野外活动,这样既能有效监护孩子,又能使孩子在广阔的天地中自由快乐地成长。


感觉统合失调的主要表现

1.本体感觉不良,身体运动协调障碍

    本体感觉功能不足的儿童常表现出穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢及笨拙;害怕或逃避运动,大运动和精细动作均显笨拙,运动协调不佳,不敢做跳高、荡秋千、走平衡木等活动,活动中常常经受挫折,更无创造力;吃饭时常掉饭粒等; 常常站无站像、坐无坐像,端坐十分困难;写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则,阅读跳行、漏行。

2.语言发展迟缓

由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动,从而造成发音及语言表达能力不佳.。

    3.结构与空间知觉障碍  

    其原因主要涉及视知觉问题。一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面可能与右脑半球的功能有关。其表现多为:对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向;视觉不平顺,无法做平顺移动,所以,喜欢看移动中的物体,看书易跳字、跳行,严重者则无法进行阅读,做功课时眼睛易疲劳,造成学习能力的不足。

    4.触觉防御障碍

    当外界刺激作用于皮肤时,触觉防御系统就会做出防御性反应(自卫性或保护性防御、辨别性反应)。若触觉神经和外界环境协调不良,会影响到大脑对外界的认知和应变,导致触觉防御障碍(即防御过强和防御过弱)。其主要表现为:其一、触觉敏感的儿童,对外界的新刺激适应性较弱,而固执于已经熟悉的环境和经验上,排斥对新事物的学习与适应,常常胆小、害怕陌生环境、害羞、喜欢粘人,洗头和洗澡等都会反抗;在团体中独占性强,朋友少,常陷于孤独之中;对周围环境信息的过滤、整理能力明显不足而注意力不集中。其二、喜欢某种特殊的熟悉的感觉,如咬指甲或吮手指;讨厌被触摸或拥抱,却喜欢触摸或拥抱别人摇晃;缺乏痛觉,甚至有自伤等行为;味觉异常,容易偏食、挑食;喜欢触摸生殖器等。其三、触觉过分迟钝的儿童则反应慢、身体动作不灵活、手脚笨拙,缺乏自我意识,不敢爬高、无法顺利下楼梯、怕坐旋转木马;重心不稳,情绪特别不安定,无法保护自己;大脑的分辩能力差,发音甚至学习能力也很难发展。

    5.听觉语言障碍

    这可能与前庭平衡功能统合障碍有关。儿童在早年的听觉较弱,太大、太高的声音(如环境的嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂等)都会给儿童在听觉上形成一层自我的保护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯,长大后,就会表现出听力不佳或对别人的指令性语言反应迟钝,并不知道如何与人沟通,还会表现出语言发展迟缓,语言表达能力不佳等。

    6.前庭功能障碍

    地心引力对人类的影响最大。人的翻、爬、坐、站、跑等学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响身体和周围环境的协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。其主要表现为:其一、前庭讯息处理不良的儿童,视觉很难跟着目标移动,双眼更难由一点移动到另一点;眼球不能平移,常常以跳动的方式抓住新目标,因而在划线、玩球、阅读等方面面临许多困难。其二、前庭神经功能不佳的儿童有的手脚笨拙、容易跌倒、常碰桌椅,甚至害怕行动,其三、前庭系统活动量低的儿童,则喜欢旋转或绕圈子跑、爬上爬下、不安地乱动以及注意力涣散等,其四、前庭感觉不良的儿童常常无法判断距离与方向,在读写数字、字体或偏旁部首时常常读反或写反(如:“25”读或写为“52”、“p” 读写为“b”、“入”读写为“人”等等),在人多的地方容易迷失方向或过分靠近甚至碰撞到他人,而造成人际关系的严重不良,进而使儿童经常遭受挫折、丧失信心,以致阻碍人格和情绪的健全发展。

    7.学习困难

    学习成绩差也跟感觉统合失调有关。其表现为:读写时常跳字、漏字、笔划颠倒;眼睛容易酸,怕学数学;不专心,坐不住,上课常左右看等。无法写字,可能与大小肌肉发展不良或手眼协调不佳有关;眼球运转困难,会造成注意力分散和耐心不足。


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创始人/主讲人:顾金奉


八岁女孩妈妈

北京师范大学心理学系

OSTA/CETTIC人力资源劳动和社会保障国家育婴师资培训讲师

国家高级育婴师资

世纪起点早期教育公司创始人

高品质父母成长俱乐部创始人


擅长制定婴幼儿智能发育目标和训练指导方案,培养婴幼儿五大领域全面发展,婴幼儿饮食的搭配与制作,解决婴幼儿教养对策,全面了解婴幼儿各年龄生理及心理特点。


主要课程:全国开展OSTA/CETTIC国家育婴师资讲师培训项目,高品质父母成长家庭教育课程,孕产妇智慧妈咪课堂,婴幼儿抚触、主被动操、亲子操、婴幼儿游泳拓展训练。早教中心地/亲子园/高级家政/婴幼儿游泳馆/社区育婴指导站/婴幼儿早期教育指导咨询室等机构的创办培训。


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