【思享】最牛班主任王金战：好孩子是夸出来的，而不是批出来的，我的眼里没有差生

精彩导读

王金战坦言，自己就曾是个“差生”，也经历过被人看不起、鄙视的过程，最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的这段经历向学生现身说法。

上中学时，全班有50来个学生，王金战的成绩排在40名以后。那会儿他根本不想学，一心想着毕业了，接父亲的班工作。

1978年寒假刚过，班主任动员成绩排在前5名的学生备考。“我是那种不知好歹的人，找老师说，我也想今年考大学。哎呀！班主任看我就像看一个外星人一样。是那种又鄙视、又不让你看出来的感觉。学习好的那几个同学，也嘲笑他：“如果你能考上大学，我们就能直接大学毕业了。”

一个眼神、一通奚落，刺痛了王金战的自尊心，他发誓一定要考上大学。当时他正住校，晚上过了9点学校就不发电，只能点煤油灯。宿舍里都是通铺，铺上全是沙草，容易着火，所以学校严禁点煤油灯。因为王金战一而再、再而三地在煤油灯下学习，校长火了，把他的灯摔碎，并责令他在全校大会上做检讨。王金战仍不死心，四下找学习的地方，终于发现了一个空地窖。“我的内心一阵狂喜！每天晚上，别人回宿舍了，我就提着煤油灯到菜窖里看书，一看看到半夜，那种感觉太好了。记得有天晚上，学到深夜，突然狂风大作，几次把灯吹灭，之后雷电交加，而我感受到的却是一种奋斗的快乐，一种全身心投入的充实。”

到后来，他对学习达到痴迷的地步，不学就浑身难受。最终，王金战成为了班上唯一考上大学的学生。

“能把自己放进地窖里学，不顾一切地学，不学习就没法儿活，人要是进入到这种状态，可以说是无坚不摧，干什么事不能成功？我敢说，每一个进入这种状态的学生，都可以考进名牌大学。”他常常鼓励“差生”。

木桶理论是说，盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量则由这些木板共同决定。如果其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被这块最短的木板所限制。所以看一个木桶成熟的多少，就是看最短的那块木板，细节决定成败。如果把木桶理论移植到教育上，那么要看学生水平的高低，就是看学生的缺点。

对于木桶理论，王金战有自己不同的看法，他认为越是盯着学生的缺点，学生越是一无是处。而淡化学生的缺点，发现学生的优点，加以鼓励、加以表扬，学生反而会有改造自己的这种的激情。“特别对问题孩子，要带着放大镜去找他的优点。”

王金战曾在高考前夕接触过一个被学校禁止上学的高三男生，这个学生说：“我是有缺点有毛病有问题。可是，学校老师和校长，动不动就当着全班的面训斥我，还动不动把家长叫到学校来，所以我特别反感，特别抵触，所以我就要跟学校对着干。”

王金战听他把心中的不满说出来，说得有道理的，王金战就点头；说得不对的，王金战并不正面教训，而是从侧面示意。王金战说：“你现在去不了学校，可以在家合理安排时间。只要你从现在起，肯投入学习的话，我答应再辅导你数学一次，给你讲两个小时，高考成绩提高20分没问题。”

这个学生得到认可，逐步改变自己。高考时，他在班里考在前10名，总分590多分，最终被北京工业大学录取。在距离高考最近的20天里,这个学生才真正开始有了学习的乐趣,也是这最后的20天的学习,圆了他的大学梦想。

王金战说，教师的职责是开发学生，找到开发学生能源仓库的一把钥匙。一个经常得不到激励的人，他的潜能只能开发20%-30%，一旦得到激励，他的潜能将会开发到70%-80%。好孩子是夸出来的，而不是批出来的。

“不挖掘学生的潜能，只是挤学生的时间，这是对教育的犯罪。”

对于多年来教育界一直提倡的“减负”，王金战也有自己独特的看法。他主张减负不是减学生，而是对老师的一次考验。他在《王金战眼中的衡水中学》一书中提出了“把时间还给学生”的观点，“现在的学生个性强、自我意识强，他们需要的不是‘满堂灌’式的讲授，更渴望引人入胜的启迪和更有趣味性的课堂。”

为了实践“兴趣是最好的老师”这一理念，他还出版了《怎样学好》、《轻松搞定》等系列教辅图书，这些图书都是站在一定高度，侧重于学习方法的指导，学科兴趣的培养，科学思维方式的建立，融知识教育和个人教育于一体，将为学生的后续发展奠定坚实的基础。

多年来，王金战坚持不懈地传播他的“王氏教育理念”，通过给学生减负，在点燃学生学习兴趣的同时，给学生传递绝招，让学生提高成绩，助学生成才。