学习要先学会“走”才可能“跑”

妈妈们，你们认为在幼儿园阶段学习重要吗？

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请家长注意，学习对家长来说一点都不重要，对孩子来说很重要。环顾身边，大家就可以发现，但凡家长认为学习很重要的家庭，孩子往往不太关心学习。

当然，这并不是说我们就不管孩子的学习了。那我的下一个问题就出现了——你们认为想把学习搞好，需要哪些重要因素？                                                                                 

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其实影响孩子的学习因素主要有三点：爱不爱、会不会、能不能

爱不爱包含：学习态度、学习情绪、学习兴趣和学习动机。

会不会包含：学习行为、学习方法和学习习惯。

能不能包含：孩子的智力、非智力因素和知识储备。

爱学习：在幼儿园阶段想让孩子爱上学习，就要给孩子快乐的体验。

在这里我要给大家讲一个新的概念：什么是学习。“学”指学知识，“习”指实践。对于年龄较小的孩子，很多学习的内容都可以变成快乐的游戏，通过游戏来学习知识，所以建议家长在生活中多设计一些游戏让孩子体验。对于年龄大一点的孩子，快乐已经不够了，我们可以从动机和兴趣入手，让孩子爱上学习。比如前段时间我和阿羽妈妈在群内承诺，阿羽如果能考上重点高中，我请阿羽来北京过暑假。孩子喜欢我，这一承诺就很有可能成为激励孩子学习的原动力。再比如，我一个朋友很喜欢看日本动画片，慢慢的他开始对日语感兴趣，开始为自己找学习班。在学习的过程中，他比别人更开心，用时更短，这就是兴趣的动力。

会学习：会不会学习涉及学习环节、学习方法、学习行为、学习习惯等。俗话说：“会者不难，难者不会。”在幼儿园阶段孩子觉得学习困难，很大程度上是因为孩子学习习惯出了问题，而家长往往又动不动就责骂孩子。最终，孩子越骂越笨，家长越抓越瞎。

另外，我还要说一个家长常常出现的误区：没有给孩子提供有效的帮助。我们总是告诉孩子学习要认真一点，可怎么做才叫认真呢？我们是否告诉孩子具体的方法了呢？我见过有的家长指着孩子说，“你怎么就这么笨，1+1都不知道等于几？！”孩子学习是从零开始的，我们是否也曾把自己清零呢？

能学习：在这个因素里，我要重点强调一点——学习能力的前提是“孩子自己要做，而不是家长要做”。我来六加一前，一直在做青春期孩子家长的指导工作，曾经接待过很多家长。经常听到这样的抱怨——“我的孩子小时候学习特别好，怎么到了中学成绩就跟不上了呢？”最终，我发现，“孩子小时候学习特别好”是因为他们的学习能力都是“伪能力”，是在家长的威严的恐吓下，不得不完成的。而随着孩子年龄的增长，家长的影响越来越小，孩子就会进入“放羊”的阶段，学习成绩自然就下来了。

讲完了影响孩子学习的三个因素，请家长分析一下自己家的孩子在哪方面出了问题。

妈妈们还记得孩子学走路的时候吗？我们从来没要求过孩子哪天要学会走路，孩子不会走路也不会怀疑孩子的能力，我们一直憧憬孩子会在下个时刻向自己飞奔而来。我们不会剥夺孩子自己练习走路的机会，孩子走路时我们还会在孩子身边，时刻准备保护他，生怕他受到伤害或者造成心理阴影（恐惧、害怕）。

那在孩子学习走路的过程中，我们会去责骂他吗？有没有妈妈会指着孩子骂：你怎么那么笨啊，人家昨天都会走了，你今天还不会……反正我没见过。我见过的妈妈总是耐心温柔的对宝宝说：“宝贝，别怕，妈妈在，到妈妈这里来”。当孩子走来的时候，我们还会双手迎接孩子，给孩子一个大大的拥抱，鼓励孩子：“宝贝，你走得太棒了”。大家还记得这曾经的一幕幕吗？

可今天我们是如何教给孩子写作业呢？每天回家就问孩子：“怎么还不写作业？怎么又错了？怎么什么都不会啊？怎么又没坐直？怎么又走神了……”只要一涉及到作业，妈妈就会暴露出心中的“急”，像燃烧着怒火的恐龙。

孩子是先学会走，然后才学会跑的，所以家长要明白只要孩子在学习上能“独立走起来”，自然而然就会跑起来。我们要做的就是像教孩子走路一样教孩子学习。

妈妈们，请记住今天课程的主题学习要先学会“走”才可能“跑”。

案例分析

案例一：

我说：老师说让你们把校园歌在家练习一下，你们会唱吗？

孩子说：不会。老师哪里说了？

我说：学校群里说的，我们一会一起练吧！

孩子说：哦。

我说：练好了，妈妈有个好吃的要给你们。

说完这个两个人就找吃的从我包里拿上吃的了，嘻嘻哈哈的要吃。

我说：练完才能吃，就拿手里吧。

后来我给他们发校园歌，根本没有心思听，准备要打开吃了。

我说：那你们想吃先吃了吧！吃完必须好好练歌。

孩子们：哦。

答应的可好呢。等吃完唱呀又不好好唱，一个跑了一个躺下了，我瞪了一眼他俩没有说话。知道我生气了过来唱了一两份，两个人又开始你打一我推一下的。我在他俩中间拍了一下拍床上了，又给唱了一会都跑了，我也放弃了，准备睡觉了。

鸥妈建议：

孩子在做这件事上的发心就出了问题，而这发心又是妈妈灌输的。妈妈认为唱校歌是今天的任务（作业），和孩子谈条件——完成了就可以吃巧克力。孩子也很聪明，希望先吃。最后,事情也和我预期的结果一样，就是孩子吃完了，享受过了，就不干了，妈妈当然也只能干瞪眼。

我要先为这个孩子鼓掌，因为妈妈培养出一个相当出色的谈判专家，这要是长大了从事商业运转，很有可能稳赚不赔啊！当然我也只是开玩笑，我希望用这样的冷笑话，唤起妈妈的注意，我们真的是在和孩子做生意吗？我们总谈要培养孩子的责任心，可孩子的责任心难道不是被妈妈扼杀的吗？

这里，我要再次强调一下，完成作业是孩子的事，不是家长的事。我们有责任提醒孩子，在孩子需要时提供有效帮助，可在这件事中，妈妈很明显是在拖着孩子走。想解决这个问题，家长首先要打破自己的认知。在幼儿园阶段有很多这样的小任务，家长不要把它当成是个事儿特意来干，建议大家可以这样做：比如我们可以在晚上睡觉时，家长哼唱校歌引起孩子的跟唱，或者在游戏时玩一个唱校歌的游戏——点名唱校歌，一人唱一句，唱错了就要罚蹲起。孩子在玩的过程中不知不觉就会把校歌学会，何乐而不为呢。

案例二：

晚上陪儿子写拼音b，写到一半的时候，他那个圆圈写成了正方形。

我说：这样写不对，重新写，就用橡皮给他擦掉了。

然后继续写，儿子突然眼里含着泪对我说：妈妈，你声音太大了，能不能小点声儿跟我说话？

突然意识到我的嗓门又高了，我对孩子说：刚才妈妈的声音又大了，是吗？

孩子说：恩，你声音太大了。然后哭了。

我说：对不起儿子，妈妈没有责怪你的意思。下次妈妈小点声，就像现在这样行吗？

孩子说：行，在幼儿园老师都不这么大声跟我们说话。小朋友写错了，老师也不那么大声。写错了，桌上放着橡皮，我们自己擦掉，好几个小朋友用一块橡皮。

我说：好的，儿子。妈妈以后也要注意，不那么大声跟你说话了。

鸥妈建议：

有多少妈妈在家里是这样的呢？孩子写作业，妈妈在旁边纠错。看似我们在辅导孩子写作业，实质我们在扼杀孩子的主动性。

今天给妈妈们留一个周末小任务：周末时，请妈妈和孩子完成一个亲子做饭的小任务。具体要求如下。

准备：请妈妈和孩子一起商定晚餐菜谱，然后一起买菜、择菜、洗菜。

炒菜：妈妈负责操作，孩子负责指挥。（放什么，什么时候放，炒多长时间都由孩子来决定）

分享：请妈妈完成后在群内晒出成果，并谈谈自己的感受。

案例中我注意到一句话——“写到一半的时候，他那个圆圈写成了正方形”。这里，需要家长注意孩子小手的肌张力问题。有些孩子由于年龄小，小手肌张力不够，在写作业时坚持不了那么久，容易造成案例中妈妈描述的这个现象。建议家长让孩子在写作业的空档做个手指操或者按摩，让孩子的小手及时得到调整。此外，在生活中，也可以让孩子多进行抓、捏、拧……的动作，增强孩子小肌肉的发展（挑豆子、摘菜、玩乐高、魔方……）

案例三：

我说：你上次不是说考试了吗？考了多少分？过了这么久了你都没告诉我呢。

孩子说：是老师没发，你问我我怎么知道呢？（语气不好）

我说：我肯定要关心下你的学习情况啊！而且我肯定要问你啊！难道我有一点什么事都直接去问老师吗？你怎么能用这样的态度跟妈妈说话？！（有些生气）

鸥妈建议：

多像的一对母女啊！孩子就是我们的一面镜子，我们是如何对他的，他就会如何回报我们。妈妈的询问并没有错，错就错在了和女儿沟通的方式上。案例中，妈妈的这种沟通方式让孩子产生了被质问的感觉。当然也有可能不是今天一天的“积怨”，在学习上妈妈长期的紧盯，一直挤压在孩子的内心，孩子只是通过这种方式抒发了自己的情绪。当孩子表达了自己的感受时，家长马上选择了用情绪对抗情绪，这种做法在孩子年龄小的时候，孩子会因为害怕委曲求全。但总有一天，会演变成让大家心寒的母女大战。

妈妈们可以尝试这样与孩子沟通：宝贝，妈妈突然想起来上次你说过考试的事，现在有结果了吗？记得有结果告诉妈妈一下，妈妈还一直惦记着呢，想知道宝贝这段时间努力有没有进步？