“孩子翻来覆去地摆弄书，书里面的内容，他能理解吗？”面对五六岁以上、已发展出相当的语言能力、能明确表达自己感受的孩子，家长可以通过语言沟通来了解他们的所思所想。带他们去书店，他们能清晰地指出：这个要，那个不要；这个喜欢，那个不喜欢。但对于那些更小的孩子而言，他们对书的感受，妈妈们大多只能从他们的翻动、撕咬、拍打、丢开的动作和咿咿呀呀的声音里判断。幼儿在每个阶段的关注点都不同，阅读体验也有很大差异。一岁前的宝宝的世界是视听世界，即对这个世界基本没有思维，注意力转移快，眼睛的聚焦时间非常短，有人把这个阶段的宝宝形容为“没有高级大脑活动的原始脊椎动物”，他们常常像个小动物一样，除了吃喝拉撒，就是听和看。书在他们眼里并不是书，是一些与衣服、食物触感不同、可以扔出去锻炼臂力的东西。但这并不意味着宝宝没有阅读行为、不能阅读。对于他们来说，咬书、翻页、拍打书等动作就是他们的“读书”方式了。他们通过这样的方式对书这个跟人、木头、花草不一样的东西形成初步认知。撕咬、拍打也是他们所获得的“阅读乐趣”之一。此外，书中鲜艳的颜色也能刺激视觉，促进智力发育。布书、洗澡书、玩偶书、没有色素和重金属问题的硬壳书。这些书要装订坚固，经得起咬、啃、抓而不变形。内容以线条简单、色彩艳丽的图画为主。1到2岁的孩子开始发展出语言能力，词汇量越来越大，有些话还不会说，但已经很善于听。他们还发展出不错的理解力，孩子们已经准备好接收来自成人世界的语言和句子形式了。在撕过两本书之后，似乎开始了解这个不会说话的“朋友”，在这个阶段，宝宝在看什么呢？国内科研人员用眼动仪对幼儿阅读进行了观测，确认两岁前孩子基本无视书中的文字，眼睛基本不会在文字上停留。他们的眼睛能够聚焦在图画上了，可以理解图画，这代表阅读认知的开始。鲜艳不纷杂的图画书，是他们的阅读重点。此外，他们有着迫切的认知世界的需要，这是什么，那又是什么，这是他们最重要的“人生课题”，配合这种需要，那种图大、字少的科学认知书、识字书，对他们来说再合适不过。用图片教孩子认识色彩、植物、数字的科学认知书、实物认知书，简单的立体书、情节简单的绘本、童谣儿歌书。2到4岁，宝宝迎来了语言的爆发式增长期，现在，宝宝能说出很多让你感到惊讶的话了吧？他们已经认识了不少生活中的事物。此时宝宝的各种感觉，都在迅速地完善着。3岁宝宝可以分辨红黄蓝白黑各种颜色，能准确辨别声音，能辨别白天黑夜，4岁宝宝可以辨别方位。除了具象思维能力，他们已经发展出抽象思维能力，比如概括力，看到衣服，知道全部都是用来穿的。他们的读图能力也越来越强，能准确捕捉图片信息，也能产生联想。喜欢反复听一个故事、读一本书。反复读一本书、熟悉一本书的感觉，让宝宝感到很有成就感，并不会因重复而感到厌烦。在这个阶段，很多宝宝已经形成了一些兴趣点，但他们的兴趣点还在不断转移和扩大。在这个阶段，爸爸妈妈们可以有意识地对他们进行科学思维和兴趣的培养。有些家长会困惑这个阶段接触科普书是否太早，其实文字信息量大的科普书系确实不适合2到4岁的孩子，但带有科学情景剧这种兼具故事、知识与趣味的科普书，恰恰能在这个阶段起到重要的启蒙作用，在他们的小小心灵中埋下科学的种子。在2到4岁，孩子尚未走出认知世界的阶段，虽然在1-2岁读的那些实物认知书还是可以派上用场，但是为了满足孩子旺盛的求知欲和好奇心，情节丰富的童话故事书、可以动手的科普立体书、带有故事性的科普绘本，可以发挥更重要的作用。儿童都很好奇，但4岁宝宝的好奇已经跟3岁时不一样了，他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底。
从智力发育上，5、6岁儿童抽象思维发展得非常明显。如果给幼儿一些画有花、交通工具、家具、动物图片，要求他们进行分类，5岁以后的儿童已经不在话下。而4岁幼儿甚至有时还弄不清楚“车子”和“卡车”这两个概念的关系。5岁以后，他们知道“车子”包含着“卡车”。他们掌握了部分与整体的包涵关系，逻辑思维能力明显强大了不少。他们开始注意书中的文字，心智的发展让他们对自我的独立性有了要求，由此，他们也产生了自主阅读的需求。他们对自己感兴趣的内容，比2、3岁的孩子更主动、更独立地去认取。这也是一个训练他们去自主阅读的时期，同时可以放手让他们接触各种类型的儿童作品，他们的书架应该具备多样化的主题。家长们可以偶尔挑一些内容较艰深的书，挑战孩子的大脑。这个阶段孩子能够一边看图，一边用手指说明文字，即使文字大多不认识，口中还念念有词， 5、6岁的孩子甚至可以将几个识得的字和图片联系起来，脑补出整个故事，给你讲述故事大意。逻辑推理和想象力促使他们向内容更丰富、文字量更大的书转移。情节丰富、人物性格鲜明的绘本，结构、机关复杂一些的立体书，信息量更丰富、包含小实验的科普书。宝宝的智力发育与身心发展既是有共性、有规律，同时也是因人而异的。每个宝宝总有自己独特的成长特点。细心的父母要抓住宝宝这些特点进行引导。在幼儿科学思维和兴趣的培养上，根据幼儿语言和认知能力挑选科普书尤为重要。六岁前的宝宝，既发展出了一些语言和认知能力，同时也非常容易转移注意力，信息量大的科普书看不进去，但同时又有旺盛的好奇心和求知欲。在这个阶段，能吸引他们的科普书应以图片形式为主，文字为辅，有一些有趣的人物角色，造型萌，有表情有动态，由角色衍生出一些故事情节，由情节轻松引出知识。这是一套带领小读者们了解自然奥秘、动手动脑、自主探究的丛书。
两只背书包、戴眼镜、充满好奇心的小虫子——小蚯蚓贝罗和小跳蚤碧琪，穿越昆虫世界、农家田园，带领小读者在探险中体验科学，启发小小心灵的求知种子。1个故事打开1个新奇脑洞，1个困难引出1个妙招，1个实验带来1串难忘的物理知识，带给小小孩们有趣味、易消化、易上手的科学知识。[意]意大利科学技术学会（Tecnoscienza.it）/ 著[意]弗朗切斯科·齐托（Francesco Zito）/ 绘意大利科学技术学会（Tecnoscienza.it）位于意大利博洛尼亚，是一个科学传播者学会，致力于科学教育和技术应用，于1995年因意大利博洛尼亚大学和国家研究委员会的项目合作而创立，主要通过展览、实验和游戏等方式来来阐述科学。
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