学习障碍的类型划分

　　（1）柯克和Chalfanf（1984）提出学习障碍有两种类型：发展性学习障碍和学习性学习障。发展性学习障碍是指一个学生应该具有的、达到学业目标的基本学习能力产生障碍，这些学业目标是指注意、记忆、知觉、思维和口语等技能；学习性学习障碍是指那些通过学校学习
获得的能力出现障碍，这些能力主要包括阅读、算术、书写、拼音和写作。 　　

　　（2）Mckinney （1984）运用聚类分析法确定了学习障碍的四种类型：
　　第一型（占33%），旨言语技能一般，序列和空间能力缺乏，概念能力较强，独立性较差和注意力不集中；

　　第二型（10%），算术和图形排列及一般能力较好，学习成绩较差，在教师评价的行为量列及一般能力较好，学习成绩较差，在教师评价的行为量表中排名较低，在学校中比较自私，攻击性较强，注意力很不集中；

　　第三型（47%），概念能力高于平均水平，学习成绩中等，注意力不集中，性格较外向；

　　第四型（10%），学习成绩中等，言语能力中等，序列和空间能力缺乏。

　　（3）我国研究者刘少文（1993）运用聚类分析法对学习障碍儿童的智力特点进行了研究，形成三个类型：

　　第一型为注意障碍和记忆缺陷；

　　第二型为常识缺乏；

　　第三型为智力障碍。